罗如利 贵州省望谟县边饶镇中心小学
【摘要】在小学中高年级语文教学中合理的运用多媒体技术，可以有效的促进教学效率以及教学质量的提升。教师在教学当中需要运用多媒体技术来加强学生的直观课堂体验，从而激发起学生的学习兴趣；教师可以利用多媒体技术来再现文本当中的情景，这样可以让学生能够很好的理解文章的中心思想；运用多媒体技术能够让学生理清文章脉络，开展探究性学习，使得课堂变得更加的高效。
【关键词】多媒体技术；小学中高年级语文；教学
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）01-031-01
多媒体技术有助于提高学生学习语文的兴趣，帮助学生能够走进语文的世界，同时还可以帮助学生加深对于语文文章的理解，更加清楚的理解文章的中心思想。所以在小学中高年级语文的教学当中，合理的运用多媒体技术可以有效的打造高效的语文教学课堂，促进学生语文成绩的提高。
一、运用多媒体技术加强直观体验，激发学习兴趣
多媒体技术是一种集合图片、声音、文字、视频为一体的多功能教学工具，在小学语文的教学当中，学生面对的都是一些比较枯燥的文字，从而会导致部分学生产生厌倦感，所以小学语文教学当中采用多媒体教学模式，可以把教材当中枯燥乏味的文字转变成图片以及生动的视频画面，从而可以更加直观的让学生感受到语文的乐趣，激发起学生学习语文的兴趣，进而提高小学语文教学的整体教学质量[1]。
例如以苏教版五年级上册语文课本中的《黄果树瀑布》一文作为例子，因为考虑很多学生都没有去过贵州省，没有看过黄果树瀑布的真实情景，所以也就很难更加深入理解这篇文章，就算文章的语句写的再优美，也是很难引起学生的共鸣，无法感受那种场景，所以采用多媒体技术进行授课，可以播放黄果树瀑布的视频，这样就可以让学生更加直观的了解到黄果树瀑布的壮观，对于学生理解文章意思有着很大的帮助，教师在备课的时候准备好西游记当中的花果山水帘洞视频，然后再上课的时候，就可以向同学们进行提问，花果山水帘洞在什么地方？，然后就可以引出本节课的主体，花果山水帘洞就是位于贵州省的黄果树瀑布。这样学生就可以更加清楚的感受到文章的意境，在学习课文的时候，结合课文文字播放事先准备好的视频给学生看。例如在这篇文章中的第二自然段中就写道：“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上…大合奏”。如此壮观的场面，如果只是依靠教师参照课文进行授课，是很难把这么壮观的场面表达清楚的，学生自然而然也就理解不深，没有产生共鸣。当用多媒体技术把这种场面播放出来的时候，学生就会由衷的发生震撼，同时也会加深印象[2]。
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二、运用多媒体技术再现课文情景，理解中心思想
对于小学中高年级的学生来说，理解课文要表达的中心思想是小学语文教学当中的重点同时也是教学当中的难点所在。有一些语文文章单独的考教师的讲解以及课文当中的文字意思是很难让学生理解其意思的。特别是对于中高年级的学生的来说，文章当中加入了很多不少于同年级题材的文章。这里面包括了古诗词、古代神话传说、记叙文、小说、散文等等这些文章。也就增加了学生理解的难度。
例如以苏教版四年级上册第八课当中的《虎门销烟》的文章作为例子，这篇文章主要讲的是林则徐将军在虎门销烟的经过，通过销烟前，销烟时，以及销烟后的场景进行描述，同时文章当中表达了老百姓们的心情是无比的高兴、激动的心情，从侧面表达了中国人民是不可欺负的思想感情。虽然学生们也有可能通过其他的途径了解到了虎门销烟的事件，但是由于时间太过于久远，而且目前都是生活在和平年代，学生也就很难理解当时那些人的心情。教师在上这一节课的时候，首先就是需要通过多媒体技术简单再现课文发生的背景，需要让学生了解林则徐这个人物。然后通过多媒体播放相关的图片、视频、文字重现当时的场景。当学生们看到老百姓因为过于激动而晕倒的画面时，看到鸦片抛入到池内销毁化为烟渣的画面时，同学们都惊呆了，更加容易的感受到当时老百姓们心中的愉悦，这样就和文章产生了很好的共鸣，理解中心思想就很容易了[3]。
三、运用多媒体技术理清文章脉络，开展探究学习
学生在进行语文课程学习的时候难免会出现一些思路不清楚的时候，有效的利用多媒体技术能够帮助学生理清脉络。
例如以苏教版五年级下册阅读目录《上下五千年》为例，这本书讲的是中国五千年发展历史的书，可以帮助学生了解中华民族的发展历史。挑选了二个故事让学生进行阅读，分别是《黄帝战蚩尤》《尧舜让位》。上课的时候老师用多媒体播放相关的视频，图片，提高学生的积极性，进而让学生自主进行探究，研究尧舜为什么要让位呢？在学生发表观点之后，利用多媒体展示故事发生的背景，起因，经过以及结果，帮助学生理清楚逻辑。在自主探究之后向学生提出一些问题，让学生带着这些问题进行分析理解，有目标了之后学生就更加迫切的想找到答案，这些问题的提出是在于学生在理解文章的基础之上，也就在增加了研究性学习的效率和质量。
结束语
综上所述，多媒体技术的合理运用可以给小学语文中高年级教学带来很大的帮助，一方面可以激发学生的学习兴趣，帮助学生理解课文当中的中心思想，同时还可以利于提升教师的教学质量，从而让语文课堂变得更加的高效。可以说多媒体技术是很好的教学工具。但是有的教师在使用多媒体技术的时候也存在一些问题，有的教师课堂中一大半的时间都是在使用多媒体，这样就会导致教师成了一个辅助的角色。
参考文献
[1]董春风.试论多媒体技术在小学中高年级语文教学中的运用[J].中小学教学研究,2018(8).
[2]高天萍.试论以多媒体技术为基础的思维导图在小学语文教学中的应用[J].学周刊,2016,No.288(12):133-134.
[3]张洪榜.基于多媒体技术的思维导图在语文教学中的应用[J].文学教育(下),2016,No.351(01):97.
论文作者:罗如利
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月2期
论文发表时间:2020/3/19
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