【关键词】 小学科学 牧区 课堂教学 本地资源
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）11-010-01
“百年大计，教育为本。”在少数民族牧区，在小学科学教育中更要挖掘出各类教育的思想内涵，将科学知识的传授与本地资源巧妙整合，不断提高牧区少数民族学生的科学素养和德育素养。
一、课程资源的内涵
《课程标准》中指出，课程资源包括教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外和地方的重要事件，以及日常生活话题等也都可以成为课程的资源。
二、树立开放的教学观念
陶行知先生说过：“要解放儿童的头脑、双手、嘴、空间和时间，并且给予充分的营养。让他们置身自然，研究自然，较之于几十平方米的教室，学习的时空更加广阔，手、口也更加自由了，他们就会感到自主、轻松、愉快。”课程标准指出：“科学课程的开放性，表现在时间、空间、过程、内容、资源、结论等多方面。”所以，我们应具备开放的教学观念。
课堂是学习知识的一个场所，但不是惟一场所。科学课不受课时的束缚，我们要鼓励学生参与课外的学习活动；科学课不受课堂的束缚，我们要带领学生走向校园、家庭、社会和大自然。
科学结论不一定非要从课堂上获得，我们老师不一定要在课堂上把科学结论硬性灌输给学生。这就意味着，我们既没有必要，也没有可能，把妙趣横生的科学世界，在规定的课时里全部奉献给学生。那么，我们老师的作用是什么？应该是一个向导，像好导游循循善诱，让游人自己去领略无限风光一样，引领学生学科学用科学；像好导演启发引导，给演员留有演绎剧中角色的空间，实现学生主动学习、乐于学习，学会学习和掌握学习。地点可以是课堂，更应该到校园、家庭、社会和大自然中去，所以，我们不能局限于课堂教学的那些时数，而要重视引导学生课外的学科学用科学活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们要把握好这几点：不要把学生束缚在教室这个太小的空间里，教室外才是孩子们学科学用科学大有作为的更广阔天地；我们不要把上下课铃当做教学的起点和终点，小学生探究科学的活动往往不是一节课所能完成的；学生对问题已有的经验和认识是重要的教学前提，同时要重视引导学生在课后开展后续活动；要拓展学生的信息渠道，广泛利用存在于教科书以外的各种资源；不要拘泥于教科书上规定的教学内容，孩子眼中的科学世界永远是妙趣横生的；要让学生知道科学探究的答案有时不是唯一的，要允许学生存有己见，既关注别人的答案又反省自己的答案。
三、把科学观察与环保教育整合起来
生态环境问题已成为地域、国家，甚至全球一个重大的时代问题。我们牧区环境也被严重地破坏，草原沙漠化，植被逐年减少、草原退化、水源减少并被污染，在科学观察中把环保意识巧妙地寓于德育之中，从而可以树立小学生关心环境、爱护环境的意识。
生活中的环境问题是人们生活最直接的感受，具有很强的直观性和形象性。生态环境保护和牧区小学生实际生活密切相关，让学生在观察生活及生活场景中，春天来临，天气转暖，冰雪消融，小草发芽，夏天绿树成荫，秋天瓜果飘香；根据学生的年龄特点带学生去感受草原的自然风光，感知家乡的独特景象。欣赏美景的同时不知不觉地受到环保知识的熏陶，同时也要在科学教学活动中，带领学生走出学校，走向田间地头，走近森林河流，切实感受环境污染、植被破坏、生活垃圾随处可见，一幕幕活生生的案例，让学生感受到环境保护迫在眉睫。儿童的内心世界是五彩缤纷的，当学生以自己独特的方式接触大自然时，便会以独特的方式回馈到他的内心世界，以强烈的使命感给观察到的物体赋予生命。从内心深处唤醒正在沉睡的环保意识。每当响起风吹草低见牛羊悠扬的歌声时，他们能够听到森林的歌声，能看懂小草韵律的舞步。能够让小朋友和大自然交心，能够和生活中的一切为伴……大自然不再孤独、不再悲伤，也能开启孩子的思想和心灵。在孩子们认识和适应大自然的同时，保护大自然，让其在发现美、创造美的行动中丰富想象，使学生萌发出对大自然的敬重，启迪孩子们对生活的热爱，激发学生美的信心和决心。
四、给学生创造一个自由表达的空间。
学生是科学学习的主体，给学生创造一个自由表达的空间，学生在课堂上就会敢想、敢问、敢做，人人都会畅所欲言，大胆地表达自己的见解。如在教学《认识矿物的性质》时，我们可以组织学生观察自己拣来的岩石有什么特点，这时，学生可以根据自己特点与爱好，去挑选自己喜欢观察的方法与角度。如有的学生选择观察岩石的颜色、有的观察形状、有的观察大小、有的拈一拈轻重、有的摸一摸岩石的软硬、有的选择观察岩石的纹理、有的用放大镜来进行观察。当学生把学习看成是自己的愿望和需要时，学生对观察会细致，对动手实验会更积极，思维更活跃，发言更热烈，学生在相互合作中创造奇迹，在倾听中学会尊重他人，想象更加丰富多彩，探究精神在潜移默化中得到不断地提升。
参考文献
[1]尼玛拉则.浅谈牧区教育面对的趋势.《大东方》.2016.09
[2]李志军.浅谈牧区少数民族地区小学科学教育与德育的整合.《新课程.上》.2018.05
论文作者:尕玛措
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年11期
论文发表时间:2020/2/3
标签：科学论文; 学生论文; 牧区论文; 大自然论文; 资源论文; 自己的论文; 岩石论文; 《科学教育前沿》2019年11期论文;