小学一年级是孩子生活的重要起点，也是人生求学路上的一段重要里程。从孩子高高兴兴背着书包走进学校起，就意味着告别了无忧无虑的以游戏为主的幼儿生活，开始跨入以学习任务为主的学生时代。这个时期既是孩子学习知识量大幅增长、开启智慧之门的黄金时期，又是培养良好学习习惯的最佳时期。如果能在这个黄金时期帮助孩子养成良好的学习习惯，将会为他们的终身发展奠定坚实的基础，让他们终身受益。可见，习惯的养成和奠定坚实的学习基础是多么重要！而要做到这一点，我认为必须关注教学三部曲——预习、上课、复习这三个环节。下面我就从这三个方面谈谈在平日教学中我是如何做的：
一、教给孩子预习方法，培养孩子预习能力
通过多年的教学，我深深体会到课堂上只有教师的准备是远远不够的，不少孩子由于不适应小学生活往往跟不上学习节奏，对于老师的提问有些不知所以然，长此以往，就可能阻碍孩子学习兴趣的发展。因此，新生入学后一月（即学完汉语拼音）我便开始循序渐进、有层次地教给他们预习方法，从而培养学生的预习能力。
1.初始的方法是：（1）先把课文读两遍；（2）用△标出二类字，用○标出一类字；（3）想想怎样记住这些生字宝宝？
2.随着知识的沉淀，认知能力的提高，在此基础上，我又稍稍给他们提高了梯度：（1）给自然段标上序号；（2）把课文内容说给爸爸妈妈听。用一句儿歌词就是：预习分五步，读课文、标序号、圈生字、画词语、通文意。对于一年级的孩子来说，能独立做到这些，就会为课堂学习赢得很多时间，这样，既提高了课堂效率，又初步培养了学生获取新知的能力。
二、遵循教学目标，把握教材内容，给孩子们上好每一堂课
一年级上学期语文教学内容是：汉语拼音、识字、写字，虽然知识浅显，可里面的针线又密又细，一时嘱咐不到，一时改变问法，孩子们便会手足无措。所以一年级的课堂，就得从点滴做起，从细微处抓起，不容有一丝纰漏。
1.重视拼音教学，挖掘快乐因子
汉语拼音是学生识字、阅读的重要工具，多少年来，拼音教学一直是一年级语文教学的开场戏、重头戏，然而大数量的拼音字母（23个声母、24个韵母、16个整体认读音节）和高难度的拼读规则、调号标写规则，往往让刚迈出幼儿园，一直以游戏为主要学习方式的六岁孩子背上沉重的学习负担，不少孩子产生厌学情绪。为了免于这一状况，我巧妙归纳学习方法，诱发学生求知欲。有句古话说得好：“授之以鱼，只供一餐之需；授之以渔，则可解决一生之求。”在学习中，只有掌握字母方法，才能让学生免受死记硬背之苦，才能让学生不断品尝到自主探究获取成功的幸福。
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2.采用灵活的教学策略，利用课堂、母语环境抓好学生的识字
一年级孩子年龄小，好动课堂教学中，只有采用灵活多样的教法，使孩子全员参与，才能调动起孩子们识字的积极性、主动性，全面提高识字效果。于是，识字时我常把一些字编成谜语让学生猜记。如：两山来相连，一竖写中间。（出）搁捺互支撑，立于天地间。（人）比鸟少一撇，脸上没有点，奔跑快如风。（马）再比如：运用顺口溜教学生字也是不错的方法。教“鸟”字时，我这样数：撇是鸟头一撮毛，点上眼睛明又亮，身体弓来爪子短，站在树枝叫喳喳。还可以运用加减法识字：立+日=？ 白+水=？ 树—又=？形式多样的识字方法避免了单一、枯燥，使乏味的识字教学变得有生机。除了在课堂上识字，我还鼓励孩子们在母语环境中主动识字。如：引导孩子们借助拼音阅读课外读物；在出门游玩、逛超市时，也不要放过任何一个识字机会。总之，要想识字稳，识字教学就要采取课内、课外相结合的两条腿走路的方法。
3.严字当头，巧字为先，指导学生正确、规范书写汉字
一个人拥有一手漂亮的字，的确是令人极为羡慕的，所以在孩子起步时，抓好他们的写字，至关重要。首先，培养孩子良好的坐姿，写字做到三个一：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。其次，指导学习认识田字格：竖中线、横中线、左上格、右上格、左下格、右下格。然后教会学生学会观察生字，抓住关键笔画，掌握间架结构，不折不扣按笔顺书写。如：教学“个”时，我边写边强调：撇在竖中线起笔，竖要在竖中线上，撇和捺要写得舒展。每遇新字、难字，我都会这样强调，或者让孩子们帮忙，“要想写好这个字，你要提醒大家哪一笔？”久而久之，绝大多数孩子都能在写字时抓住关键笔画写字了，书写规范、整洁。
另外，为了巩固汉字笔画，我把24种汉字基本笔画连同笔画名称都归纳在黑板右侧，一有空，就让小班长领读，让这24种笔画天天与孩子们反复见面，天天见面。久而久之，这24种笔画便深深烙在每个孩子心中。为了巩固所学生字，我还在班组中专门成立了听写本，每节课前3分钟是听写时间，其中有3-4名学生上黑板听写，由老师和同学共同批改，其他学生自批自改，此项活动收到了良好的效果。
三、精心合理设置作业，使复习“润物细无声”
作业就是对所学知识的巩固复习。我每天给孩子们布置适量的口头作业，如：背诵课文、背诵古诗、将词串连成小故事等，家长监督完成并签名。
间周制作二类字卡片。家长帮忙，将A4纸平均裁成8份，家长正面写上二类字，孩子在反面写上音节，并分单元装好。一学期下来，每个孩子都自制了一套生字卡片，那荣耀感就不言而喻了。孩子再将其带入班级，同桌就可以像打扑克牌一样抽查二类字掌握情况，这样，孩子们在游戏快乐中，扎扎实实掌握了二类字。
论文作者:吴海滨
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年4月总第334期
论文发表时间:2020/3/11
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