成人高校工作者思维方式的变革，本文主要内容关键词为：思维方式论文,工作者论文,成人高校论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
中图分类号：G72 文献标识码：B 文章编号：1008—6951 （2000）01—0124—（03）
变革之一：变封闭式思维为开放式思维
一、思维的广泛性。成人高教工作者要突破封闭式思维固有的狭隘、偏窄、单薄的特点，冲破计划体制下形成的内向性、自我性、唯一性的状况，开阔眼界，高瞻远瞩，不仅要从教育者的立场，更要从社会和经济发展的角度，从全球的发展来分析问题、思考问题，实施教育。比如，在培养目标上，不仅要立足于本地区经济发展的实际需要，同时又要着眼于适应社会主义市场经济的整体需要来培养学员。当前，在我国经济与世界经济进一步接轨的新形势下，则更要注意培养适合国际经济发展需要的外经外贸、外语、涉外公关、涉外金融、涉外法律、涉外财会、涉外文秘等各种外向型高等专业人才。
二、思维的多层性。成人高教工作者既要从外延上扩大思维空间，又要从内涵上增加思维总量。随着社会主义市场经济体制的建立、完善，社会的信息量迅猛增加，成人学员的视野更加开阔，他们迫切需要学到更多的知识。成人高等教育要抓住这一有利时机，针对学员的不同特点、不同素质、不同要求，由浅入深、由低层次到高层次地实施系统教育，又要根据形势发展变化的要求和学员的实际工作需要，进行多种内容、多种形式的教育。比如，在办学层次上，既要突出以专业教育为主的格局，又要开办各种继续教育的培训班；在培养规格上，可以是学历教育，也可以是非学历教育、专业证书教育；在办学形式上，可以办函授、夜大业余班，也可以办脱产班；在学制上，可以是学年制，也可以是学分制。总之，成人高等教育要因人、因时、因地制宜，体现出层次性。
三、思维的立体性。在市场经济条件下，成人高等教育活动将由点到线，由线到面，成人高教工作者的思维方式不能停留在让学生读死书、考好成绩上。在教学过程中，既要注意文化知识的系统传授，更要注意技能、个性的培养；既要考虑学校教育，又要考虑到家庭教育和社会影响；既要突出培养规格的实施和教学计划落实，又要注重面向市场、主动适应市场，及时增加和更新教育内容，拓宽培养人才的路子。
变革之二：变一维式思维为多向思维
一、思维的多角度性。就是要从多种事实、多种观察角度来思考问题，凡事要多问几个为什么，多设想几个怎么办，尽量拓宽解决问题的渠道。比如，在做成人学员思想工作时，既要看到成人学员基本是在职从业人员，他们的文化程度、社会经历大致相同，学习的目的性也比较明确，但又要看到他们各自所处的工作环境、个人的思想特点和素质互有差异，想问题、办事情的方式方法各不相同；既要看到他们的思想比较成熟，又要看到他们在纷繁复杂的社会变迁面前心存种种疑虑。总之，要针对不同学员的特点从平面到立体、纵向和横向、内部和外部去构想，去开展学员的思想工作。
二、思维的多指向性。就是要用系统的眼光来观察事物，对教育改革、教育管理中出现的问题，要进行全面地分析，通盘考虑。就教改而言，我们不仅要考虑正面，还要注意考虑反面；不仅要纵向考虑，还要注意横向考虑；不仅要顺向思考，还要注重逆向思考。这样做，就能够彻底克服单从一个方面、一个角度、一个模式考虑总是带来的单调呆板、适应性差、难以发展的种种弊端，从而在复杂多变的市场竞争环境中，及时探索出适应知识经济发展需要的改革之路，不断发展壮大成人高等教育事业。
三、思维的多标准性。搞市场经济的标准只有一条，就是要有利于发展社会主义生产力，但在具体发展过程中，应鼓励多种形式、多元化、多样性。为了适应社会主义市场经济发展的需要，成人高教改革的具体模式、途径不能搞“一刀切”，而是要根据具体情况，开展多渠道、多形式、全方位的改革，只要有利于提高劳动者的素质，有利于培养出多层次、各类别的适应社会主义市场经济的各种高等专门人才，就要给予大力支持和鼓励。
变革之三：变守成式思维为创造性思维
传统的计划经济体制，不仅束缚了社会生产力的发展，也扭曲了人们的思维方式，成人高教工作者也不例外。比如，在工作方法上，习惯以经验为基础，循规蹈矩，墨守成规。在思维方法上集中表现为求同不求异，求静不求动，形成固守传统不思变革的思维定势。在教育教学过程中，常常表现为“守成保险，变革危险”，“不求有功，但求无过”。这种失去创造性的守成式思维方式，已经明显地不适应社会主义市场经济的发展。现实告诉我们，市场经济具有强烈的竞争性，市场竞争中的新问题纷至沓来，现存的结论和凝固不变的逻辑通道已不复存在。因此，要适应这种竞争，成人高教工作者必须打破常规，敢冒风险，勇于创新，坚定不移地站在成人高教改革与发展的前列。为此，我们要突出做到三点：
首先，要坚持思维的求异性。在计划经济条件下，事事讲求统一、集中，人们的认识取向往往以“大家都这么说”、“大家都同意”为转移，将思维方式人为地禁锢在“随大流”的模式化框架之中。市场经济大潮猛烈地冲击着传统思维方式的堤坝，时代要求用求异式思维方式取代求同式思维方式。成人高教工作者要有一种敢为人先、标新立异的精神，敢于怀疑传统的结论和观点，敢于提出新的改革思路和追求新的目标，敢于打破常规和戒律，在认真学习、深刻领会国家关于成人高教改革与发展的大政方针、科学分析把握信息的基础上，密切联系本校、本地区的实际，不断“发明”，不断“创新”，创造出富有自身特色的发展模式。那种盲目跟在别人后面“亦步亦趋”的做法，也许赶“时髦”于一时，但最终将一事无成，成为时代的落伍者。
其次，要坚持思维的逆向性。在我国，实行社会主义市场经济是前无古人的伟大事业。教育当然包括成人高等教育没有现成的既定的模式可以照搬照抄，而必须围绕社会主义市场经济进行的一系列改革，那种按部就班、一切从现存的事物中寻求答案的做法，显然不能适合日新月异的形势的要求。所以，成人高教工作者在探索改革的艰巨过程中，一旦受阻，陷入“山重水复疑无路”时，不妨突破顺向思维，换一种思路，换一种思维方式，进行逆向思考，或许前面就是“柳暗花明又一村”，找到解决问题、克服问题的办法。
再次，坚持思维的超前性。普通高等教育的培养对象主要是中学生，属于职前教育，它与经济的关系，往往明显地表现除带有滞后性的一面外，更多地还反映在超前性上。因此，成人高等教育发展，应走在市场经济的前面，要为市场经济发展提供人才条件，因为市场经济竞争是产品竞争，是产品质量和数量的竞争，说到底是人才的竞争，职工的素质越高，竞争的素质就越好。因而通过成人高等教育对劳动力再加工，就能促进经济的腾飞。从这个角度看，成人高教工作必须坚持超前式思维方式，要有一种长远的战略眼光，不断加强市场预测，建立信息网络，在教学内容、教学改革与实践中及时增加新知识和技术含量，培养长效的专门人才，为未来的经济发展提供必要的智力支持。
收稿日期：1999—11—17