严明娟 重庆市合川大石中学 401520
【摘要】写作教学是高中英语教学中重点教学任务，对学生英语综合成绩有着重要影响。在新课改背景下，英语教师正积极研究提升写作教学质量的有效方法，其中“以读促写”的创新应用，取得有效教学成果。本文将就“以读促写”在高中英语写作教学中的应用策略进行研究，为相关教学活动提供参考建议。
【关键词】新课改；高中；英语写作教学；以读促写
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-022-01
英语写作是学生应用英语的主要途径之一，其教学对培养学生英语实用素质具有重要意义。新课改下，提升英语写作教学水平成为高中英语教学中的重要任务。“以读促写”是一种传统英语写作教学方式，但其创新应用在当下英语写作教学中取得有效成果。
一、增加阅读量，培养英语语感
在传统高中英语写作教学中，教师虽应用“以读促写”方式进行教学，但多是鼓励学生自行增加阅读，不利于该方法有效落实。学生实际阅读量极少，降低了该教学方法应用的有效性。对“以读促写”进行创新应用，切实增加学生阅读量，培养学生英语语感，使学生适应用英语进行表达。
这要求教师利用有效的课堂时间带领学生进行阅读，保证学生阅读量增加。通过带领学生阅读，培养学生阅读习惯，从而使学生在课下可进行自主阅读。同时，教师在带领学生阅读时，要激发学生阅读兴趣，调动学生阅读的积极性。促进学生在课下自主阅读积极性的提升，保证学生阅读量的增加。此外，教师应教授学生高效的阅读技穷，提升学生阅读的速度，并准确把握文章关键信息。通过阅读量的逐渐积累，学生在阅读中的英语语感会逐渐提升，同时，可学习范文中大量的写作技巧[1]。
二、精选阅读文章，保证“以读促写”有效性
教师若不能有效指导学生进行阅读，会因阅读素材选择不当降低“以读促写”的应用效用。阅读素材选择的准确性，对学生通过阅读学习写作技巧具有极大影响。所以创新“以读促写”的应用，要求教师传授学生选择素材的技巧，使学生可选择合适的阅读素材，保证学生通过阅读可有效学习英语写作的技巧。
“以读促写”中阅读素材的选择应把握以下两点技巧：第一，所选素材内容应与学习内容息息相关，同时保证其具备一定的趣味性与启发性。这是为保证学生在阅读过程中不断提升阅读兴趣，并从中获取与学习有关的信息，保证阅读对促进写作水平提升作用的有效发挥。第二，在选择阅读素材时应合理控制阅读难度。一方面降低学生阅读难度，提升学生英语阅读信心。一方面保证学生理解文章含义，以保证从阅读中学习写作的相关技巧。
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三、仿写阅读文本，练习写作技巧
在阅读相关素材或体裁的文章后，应仿照原文格式与内容等进行仿写，在仿写中练习相应的写作技巧。学生在阅读中应注意的写作技巧主要有以下几点：
一是，文章框架及其整体结构。明确写作结构利于写作思路清晰化，保证文章整体的连贯性与逻辑性。所以在阅读前先快速浏览全文，以关键词构建文章的整体框架。当前，英语写作常采用三段式写作结构，即提出观点，列举论据，再进行总结。这种写作结构条理清晰，易于掌握，可快速提高学生写作结构的合理性。
二是，仿写时关注范文中长短句的交叉使用。通过长短句式的适应，提高文章整体布局的合理性，进而增加文章可读性。适当的分配长短句位置，保证运用的合理性。三是词形的转换，学生在阅读时要观察文中同义词的转换，一来避免同一词语出现频率过高，降低阅读质量。二来词语的转换可对文章字数进行调节。在仿写过程中，要注意积累相应的词汇、短语句型等，保证自身写作时可有效应用。
四、增加写作练习，寻找自己写作风格
在进行阅读文章的仿写后，为巩固写作技巧的应用水平，提高学生对技巧运用的熟练度。教师应定时为学生准备写作训练，同时，引导学生在各种测试考试中应用写作技巧。这样学生可在自主写作练习中提升写作水平，便于巩固技巧促进写作水平有效提升。值得注意的是，学生应在写作练习中要实现技巧的内化，使之成为自己写作技巧，并使其向适合自己方向转化。从而促进学生英语写作水平提升，逐渐形成自己的写作风格，有效提升学生的英文写作成绩，推动其英语综合成绩提升。
五、重视写作批改，促进习作能力提升
写作批改是提升学生写作水平的关键环节，通过有效批改可使学生明确自身英语写作的不足之处，从而有针对性的进行改进。在批改时教师应注意以下几点：一是从仿写阶段进行批改，有效提升学生防写水平，锻炼阅读所学写作技巧的应用能力。二是对写作练习的批改要极度认真。使学生明确自身不足，在后续阅读中进行重点训练。同时，以鼓励与建议的方式进行评价，避免打击学生自信心。三是开展同学互评，向写作水平高的学生学习，同时激发学生的竞争意识，调动其提高写作水平的积极性[2]。
结论
对传统教学方式进行创新应用，是提高教学质量的有效方法，同时节省了寻找高效教学方法的时间成本，利于推动教学改革的快速落实。“以读促写”在高中英语写作教学中的创新应用是最有效的例子，有效提升了英语写作教学的水平，促使新课改在英语写作教学工作的有效实施。
参考文献
[1]侯丽琴.“以读促写”在高中英语写作教学中的创新应用[J].华夏教师，2018，（7）：21-22.
[2]戴琼.“以读促写”在高中英语写作教学中的创新应用[J].读与写杂志，2017，（9）：227.
论文作者:严明娟
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月05期
论文发表时间:2018/12/3
标签：学生论文; 英语论文; 英语写作论文; 文章论文; 水平论文; 写作技巧论文; 素材论文; 《中小学教育》2019年3月05期论文;