四川省南江中学 635600
在高中数学教学中，学生自主学习是重点，也是教学的难点，教师的教固然重要，但是老师的课堂教学带有普遍性，学生的个性得不到充分的展示，只有培养学生自主学习才能把学生智力优势发挥出来。部分老师认为教学是以教带学，学生应该老师为导向，新教学理念认为教学应该教法服务学法，教师是课堂教学组织者，是课堂的主导者；学生是课堂的主体课堂应以学生为服务中心；教师是为了一切学生，为了学生的一切，教学的最终目的就是促进学生的发展。我执教高中数学以来，潜心于高中数学自主学习的研究课题，以学生数学基础和认知能力为出发点，探索教材、课标、学生的最佳结合点，改进教法、研究学法，从而使教学相长，取得显著的教学效果。
本文谈谈本人在高中数学自主学习指导中的做法，供大家参考，旨在进一步完善学法指导。
一、高中学生自主学习必要性与重要性
什么是自主学习呢？自主学习就是引导学生根据自己的实际情况、教材的学习内容，结合老师讲课自主制定学习计划、学习目标、执行学习计划，探索自己学习方法，达到学习效果最优化。然而每位学生智力、学习基础、学习习惯、方法等个体差异较大，需要从学生个体差异出发，充分发挥学生的优势，引导学生步入自主学习的道路上。有老师认为自主学习学生自己探索就行，为什么还需要老师指导呢？虽然学生个体差异很大，但是学习同一学科，学科特点就决定了学习方法有共同的地方，这就决定了老师指导学生自主学习可行性；其二因为老师备课不仅要备教材、课标，还要备学生，掌握学生基本情况，这也为指导学生自主学习掌握第一手材料。教师要充分掌握学生每个人的情况，全面分析，协助学生拟定学习目标、探索有效的学习方法、优化学习效果。
自主学习不是排斥教师的教，而是把老师讲课纳入到自己学习内容中，从老师讲解分析数学知识的来龙去脉、探索数学方法，进而形成自己的数学思维模式，把老师的思路与自己比较存在哪些异同，即在老师指导下研究自己的学习方法，不断把教材、老师的思维转为自己的数学能力。
新课标主张学生自主学习，教师讲课带有普遍性，无法顾及到学生智力优势，教学归宿就是促进学生独立学习能力发展。学生步入社会最终要离开老师独立学习和工作，高中生已经有了一定的鉴别能力，初步形成了自己见解，这是学生自主学习最大优势，优生还需要拓展知识视野，后进生需要优化自己学习方法，中等生要需要赶上优生，都需要发挥优化自己优势。高中生精力旺盛、反应敏捷，需要发挥潜能，激发丰富想象力，开发创新思维能力，因此指导学生自主学习十分必要，也十分重要。
二、指导自主学习应遵循的原则
1.尊重教材的原则。
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教材是我们教学的蓝本，它是新课标的具体化，在用数学教学理念和精神体现教材中，我们教师要深钻教材，不仅要将教材中的知识传授给学生，还要把教材中思想方法和价值理念渗入到学生内心中去。比如我们教学等差数列，教材通过等差数列、等腰梯形排列研究等差数列和公式，给学生一个立体化模型，把抽象的问题形象化，我们不仅要讲解等差数列求和的公式，更主要的是要把探索数学的方法传给学生，激发学生的创新思维。
2.尊重学生的原则。
因为每个学生基础、习惯、思维方式不同，我们在指导学生自主学习过程中，要研究学生的学案，分析存在哪些问题。怎么改进，让学生运用到学习中，不断检测学习效果，出现异样，立足学生分析原因，同时也要引导学生分析。
3.引导学生掌握高中数学学科特点。
高中数学教材知识点密集，逻辑性特别强，教师要引导学生建立严谨逻辑思维模式，围绕数学体系，以问题为导向建立数学知识结构，完善数学知识结构，要知道问题如何提出的、如何分析的，数学公式和定理如何运用、可以解决哪些数学问题，如何把新知识纳入到原有的知识体系中。
三、渗透数学思想，优化自学效果
1.渗透数学思想。
我们在指导学生学习数学过程中，数学思想远远比数学知识点重要，因为数学思维关系到能否学好数学，思想的建立有利于学生高效率地学习。例如高中数学函数的思想、方程的思想、图形结合思想、微分积分思维等，我们在指导学生自学时要贯穿落实在指导中。例如我们在教学一个数学命题时，仅仅理解这个命题还不行，还需要引导学生研究这个命题的逆命题、逆否命题是什么，该如何叙述，是否成立，如何证明其真伪。
2.进行一题多解、一题多变和多题一解的训练。
数学创新能力就是要鼓励学生求异思维，也就是发散性思维，一题多解、一题多变旨在训练学生的发散思维能力，旨在让学生从各个不同角度思考同一个数学问题，不断深化、活化、内化、强化自己的数学思为模式，开拓思维空间和视野，打破数学的章节界限整合数学知识，使数学系统有序化，最大限度发挥数学知识效益化。多题一解旨在要求学生总结数学的解题规律，深入认识数学的本质，抛开非实质性的干扰，高效地将生活问题转化数学问题。
总之，高中数学自主学习指导是非常有价值的教学，困难比较多，但是只要我们做到学生、教材、课标三结合，优化学生智力与非智力因素，学生自主学习能力就会突破瓶颈。
论文作者:陈治
论文发表刊物:《教育学》2019年11月总第196期
论文发表时间:2019/10/29
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