山东省胶州市初级实验中学 266300
摘 要：教师教书育人不仅仅是将课本知识传授给学生，同时还要在思想品德方面对学生进行教育，让学生成为一个具有健全人格的人。初中是孩子人生观、世界观形成的重要阶段，作为初中教学的一门重要的基础学科，英语科在对学生传授英语基础知识和基本技能的时候还肩负着对学生进行思想、意志、性格和品德等方面教育的任务。在新课程的背景下，将英语教学与德育教育进行有机的融合，是在英语教学中进行德育渗透的有效方法。
关键词：初中英语 德育渗透 英语教学
在新课改全面展开之际，我们教师在教学生学习英语的同时应注重对学生进行德育。作为传播外来文化重要载体的英语学科，则更需要教师在中英两种文化冲突中彰显中国道德的美感与魅力。那么，怎样在初中英语教学中合理地贯彻德育呢？笔者在此谈谈自己多年教学的实践经验：
一、通过英语教师自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习习惯
我在初中英语教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯、加强学生心灵与情操的涵养、增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中，取得了较好的结果。因为初中生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。所以英语教师必须注重言传身教，以身作责，为人师表，注重自身仪态，不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观；通过自身字迹优美、重有难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，造成“此时无声有胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。英语教师对作业的布置也应灵活多样，主要有口语、书面与听力三种，以独立完成与合作完成相结合，培养学生听、说、读、写的能力，养成复习与预习、语言实践、良好并广泛阅读的良好习惯。
二、以老师的人格魅力进行德育渗透
人们常说，孩子是父母亲的镜子。其实，在某种程度上，学生也是老师的镜子。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“一个对生活充满热情、有着强烈责任感的老师，他所教的学生也大多积极乐观、富有责任心。反之亦然。”
初中是孩子身心发展的重要阶段，初中生还没形成完整的人生观、世界观，这个阶段的孩子模仿能力非常强，而孩子们每天待在学校里，与老师相处的时间大都比较长，因此，老师日常的语言、行为习惯乃至性情、品格对学生都有着很大的影响。因此，首先老师们应该具有阳光的心态，以其热情、乐观感染学生，让学生先学会做人。在教学中，应时刻保持客观、严谨的治学态度，让学生不但能学习老师的知识，更能学习老师的学习方法、学习习惯和专业的态度。
三、引导学生发现和欣赏作品的人物美，用感人的艺术形象、崇高的思想感情净化心灵、纯正情感、陶冶情操，培养学生高深的道德情操
美的典型具有榜样的力量和诱导的力量，艺术是以情感人、以情动人的。因此在英语教学中应力求创造传情的感染的气氛陶冶学生，让作品所展示的鲜明、真实、感人的形象，打开他们心灵的大门，爱作者所爱，达到思想性和艺术性的高度统一。如“Teachers′Day”的教学，通过结合“Women`s Day、Mother`s Day、The Old Men`s Day”等节日系列活动，布置学生用英语向父母及祖父母（外祖父母）祝福，并用文字记录下来。这样不仅培养了学生的发散性思维，达到学以致用，又学会关心身边的人。“The accident”一文叙述了学生在放学途中目睹车祸后送伤员就医、找老师和警察求救、堵车保护现场的事例，引导学生比较现实生活中有人对他人的意外事故漠不关心的现象，思考“如果我在现场我会怎么做、我该怎么做”，并召开主题班会“心中有他人”，理论联系实际，让学生自然地认识到什么才是真正的情操美。
四、英语课文教学中的德育
初中英语课文内容涉及天文、地理、人物、健康教育、娱乐等各个方面，这些选材本身就蕴含着德育。怎样才能让学生在学习英语知识的同时，自然地感知并享受到“德”所带来的魅力呢？在此，我们不妨举例说明。主题Making New Friends教学中，讲述了许多日常生活中的礼貌用语，如“Look，listen and say”中的“Good morning”，还有“Nice to see you”等问候语。虽然这些只是生活中最平常的用语，却最能展现一个人的礼仪风采，是一个社会人的德之体现。并且，优秀的礼仪风范不仅能拉近人与人之间的距离，在经济全球化的今天，它亦有助于国与国之间的友好交往。初中生群体正是一个刚刚摆脱小学时期懵懂无知状态而社会意识又不甚鲜明的特殊群体，他们的学习能力正不断地加强，并且已经开始思想道德上的探索与个性人格上的独立。在此阶段，注重对学生的礼之教育、德之教育是十分重要的，也是很有必要的。当然，课文德育绝不仅限于此，因为初中英语教材还介绍了许多国家的地理状况、风俗习惯以及各个国家的交流与友谊，教师在给学生宣扬和平的同时，也应宣传爱国主义精神。可以说，只要我们教师善于把握、钻研英语教材，英语教学中的德育材科是源源不断、丰富多彩的。
参考文献
[1]时承利 如何在初中英语课堂教学中进行德育渗透[J].吉林教育，2017，（46），39。
[2]赵长梅 浅谈初中英语如何进行德育教育[J].中学生英语，2017，（44），75。
[3]刘成全 在初中英语教学中渗透德育的有效策略[J].课程教育研究，2017，（41），97。
论文作者:赵佳
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第315期
论文发表时间:2018/3/28
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