刘青 黑龙江省清河林区初级中学校 150913
【摘要】情境教学是初中物理课堂教学中主要的教学方法，而问题情境设置在情境教学的有效性上起到了决定性的作用。基于新课标下教学理念的改变，初中物理课堂教学中应用问题情境设置就需要重视学生的理解和接受情况，问题情境设置需要能够带动学生兴趣，让学生主动的参与到教学当中，获取知识的同时也提高物理学习能力。本文对问题情境设置在初中物理课堂教学中的现状做出了分析，并提出了有效的应用策略，期以改变初中物理问题情境设置的问题，提高物理课堂教学质量。
【关键词】问题情境；初中物理；课堂教学；现状；策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-211-01
前言
社会高速发展，教育的改革创新也不断的推进，初中物理的教学要从传统的教学方式中走出来，教师需要树立学生为教学本体的教学理念，在教学方法的应用上也需要重视学生的主体作用，加强培养学生的物理学习能力，培养学生的物理学习兴趣，使学生在物理学习中全面的提高自己的水平。作为初中物理教学中主要的教学方法，情境教学需要以此来进行有效的改变，特别是问题情境的设置上，要避开传统教育的误区，以提高学生为宗旨，设置建设性问题，使学生能够提升物理综合能力。
一、问题情境设置在初中物理课堂教学中的现状
课堂是初中生学习的主要场所，初中物理课堂教学中，情境教学已经得到了广泛的运用和普及，但是受到教育大环境和教师自身认识的影响，初中物理教师普遍的没有重视问题情境设置，只是重视学习的成绩，忽略了有效的问题情境设置提升学生学习能力和培养学生学习兴趣的作用，很大程度上削弱了情景教学的效用，降低了初中物理教学的质量[1]。
初中物理教师对于情境教学的理解程度不够，认为情境教学的主要作用就是活跃课堂气氛，带动学生情绪，这样的情境教学中，学生的情感得到了激发，但是没有有效的获取知识，活跃了思维却没有有效的引导，学生在热热闹闹中结束了教学，知识的理解记忆不高，自身能力也没有提升，学生会更加依赖教师的教授，而不是自己来总结，学生逐渐的就丧失了自主学习的能力，而且学生在其中也没有高效的掌握知识，降低了初中物理教学的效率。
问题情境过于单一。初中的物理教学中，实验教学占据了很大一部分，然后教师并没有以此为依托，进行有效情境设置。教师设置问题情境时多是以枯燥的表述形式来进行，问题情境设置之后，学生的思维没有得到激发，会造成一些学生应付教学，降低教学效果[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、问题情境设置在初中物理课堂教学中的有效应用策略
（一）重视问题情境设置，问题情境设置以学生为主体
情境教学是以学生为主体的教学模式，初中物理教师就需要重视问题情境设置，提高学生的学习兴趣和学习能力，让学生通过问题能够去感悟，运用自身知识，主动的去思考、探索、研究问题，从而得到全面提高。问题情境设置要考虑学生的爱好、性格、学习能力等方面，力主学生通过教师问题情境的设置，能够主动的进行学习思考，并且可以从中获得知识，养成兴趣。比如《眼镜和眼镜》这一课的学习，教师可以设置“眼镜是怎样发挥作用的？”这样的问题，学生对于眼镜不陌生，而且对于身边的事物学生学习起来更有兴趣，获得的知识就更为扎实[3]。
（二）加强教学内容深入理解，提升问题情景设置的有效性
初中物理教师在问题情境设置时，要注意与教学内容的关联性，切勿为了提高学生学习的热情而忽略了教学重点。教师需要对教材内容深入理解，挖掘其中的内容，这样问题情境设置时就会更加的有效，学生在教师设置的问题情境下就能进行有效的思考，掌握知识要点。
（三）依托实验提升问题情境的具象化，运用信息技术提高问题情境的带入感
单一的问题情境设置，不容易激发学生的学习兴趣，初中物理那么多的实验，教师可以依托实验，让问题情境具象化，还能让学生对实验内容和结果理解的更加的透彻，培养了学生的实践精神。例如在《光的色散》这一节课的试验中，教师就可以设置问题情境让学生来总结光的色散，学生学习的效率势必会有所提升。
教师还可以运用信息技术提高问题情境的带入感，将问题情境以形象的形式表达出来，提升学生的感官感受，有效的激发学生的情感和兴趣，提高学生的理解。例如《能源与可持续发展》这一课的教学，教师运用网络搜集水能、风能、光能等一系列图片，给予学生观看，再播放雾霾和沙尘暴天气的视频，让学生通过观看进行思考教学内容，学生从感官上就得到了激发，进行学习的主动性会更高。
结论
总之，初中物理课堂教学中应用情境教学提升教学质量，就需要重视问题情境设置，以学生为主体设置问题情境；加强问题情境设置与教学内容的联系，提升有效性；运用信息技术提升问题情境设置的感官感受，依托物理实验提高问题情境设置的真实体验，使学生能够积极自主的参与到教学当中，高效的获取知识，提升自身物理学习能力。
参考文献
[1]王学涛.刍议初中物理教学问题情境的创设现状和实施途径[J].课程教育研究,2018(05):183.
[2]范文平.初中物理学科创设问题情境的教学实践浅谈[J].课程教育研究,2017(42):162.
[3]马玉梅.基于创设问题情境的初中物理教学探讨[J].中国校外教育,2017(29):112-113.
论文作者:刘青
论文发表刊物:《中小学教育》2019年4月3期
论文发表时间:2019/2/18
标签：情境论文; 物理论文; 初中论文; 学生论文; 教师论文; 知识论文; 课堂教学中论文; 《中小学教育》2019年4月3期论文;