(贵港市达开高级中学 广西 贵港 537100)
摘 要：高中语文阅读写作教学中引入思维导图，可以帮助学生养成思考问题与解决问题的能力，最大程度开发学生大脑潜能，实现提高语文学习成绩的目的。基于此，本文以思维导图为切入点，分析高中语文阅读写作中思维导图的运用。
关键词：高中语文；阅读写作；思维导图
分析历届高考语文试题可以发现，考查学生阅读写作能力的分值不断增加。这意味着高中语文学习与记忆知识点外，还需要培养学生形成阅读写作思维。高中语文阅读写作教学中引入思维导图，可以转变传统死记硬背的学习方法，顺利完成教学目标。
1、思维导图的特点
大量实践表明，人的思维呈现出放射性特点。思维导图以人的思维特点为出发点，通过图画的方式将放射性思维展现出来。人们从复杂事物中选择一个中心作为出发点，依据这个中心出发点罗列出相关分支，这些分支随着扩展知识形成知识脉络，所以思维导图也呈现出浓缩性、直观性及发散性的特点。
2、高中语文阅读写作中思维导图的运用
2.1 理清阅读思路
高中语文阅读写作教学中引入思维导图分析，可以细致分解难度较大的阅读材料，以系统方式凸显复杂内容，组织整理的重点内容，帮助学生理解阅读材料，深入掌握文章内涵。
如，《春》这篇文章学习时，考虑到文章具有的散文结构特点，学生不容易把握找条理与重点，特别是结尾处的三个比喻句理解难度较大。此时引入思维导图方式，根据大脑思维结构进行放射性的“网状思维”分析，学生可以清晰把握文章的内容、中心思想。
图1 《春》的思维导图
这篇散文的中心就是“春”，朱自清从三个方面对春进行分析，通过盼春-绘春-赞春的顺序展开，每个阶段都可以分成若干个小点，如图1所示为所描绘出的思维导图，可以从其中清楚看到文章内容与作者情感。而学生描绘思维导图的过程中可以明确把握写作脉络，感受到作者对春的感情，深层次把握文章的主旨。
2.2 延长学生的知识记忆时间
在高中语文教学中，思维导图除在课堂教学讲解中的应用外，教师还可以在语文复习中利用思维导图，发挥思维导图在语文阅读教学中的价值和意义。在进行语文复习时，可以利用思维导图对知识点进行梳理，在“温故”的基础上而“知新”，为以后语文新知识的学习奠定基础。
作为人文特性较为突出的一门学科，在语文复习过程中，所涉及到的知识点相对较多，理解和记忆起来较为繁琐，复杂，经常导致学生思维混乱。而思维导图的使用能帮助学生将繁琐、零散的知识点进行梳理，将其完美连接起来，通过关联式发展为学生形成一种知识空间感，加强学生阅读体验。例如，在学习《鸿门宴》时，教师可以利用思维导图对文中所涉及到的内容和知识点进行汇总并绘制成思维导图，帮助学生构建课内知识体系图，对知识点进行梳理和记忆。对文中重点和难点在绘制过程中可以突出表现，比如宴席开始前各方形式、宴会成员座位安排等，这些涉及到传统文化和中国历史的需要学生掌握的难点知识，学生可以根据自己的想法任意绘制。利用这种样式丰富且包含个性的标记方式学习后，学生再次看到这些相关内容和词汇时，便能很轻易联想到其间的知识脉络，了解当时的应用环境。可见，利用思维导图的方式帮助学生进行知识梳理记忆，既简单明了，又长期可靠，而且在以后复习时，极大程度上延长学生的记忆时间。
2.3 写作融入感情
在魏巍写的文章《我的老师》里面回忆了他儿时与自己老师在一起的几件小事，详略得当间抒发了自己对老师的感激和热爱，同时展现出蔡老师心灵的美好。而且文章记录自己与老师之间的七件事，自始至终都贯穿着一个浓浓的“爱”字，即有老师对学生的爱，也有学生对老师的爱。
在对该文进行阅读教学时，教师可以借助思维导图帮助学生理清文章的结构。引导学生对文章写作手法和细节描写进行分析，并根据文章内容适当对学生进行引导和提问：“作者回忆起小时候的蔡老师情真意切，那同学们呢？从幼儿园开始教过大家的老师有好多位，特别是现在的代课老师已经跟大家相处两年之久，在这样长时间的朝夕相处中，总有一位老师或者某件事让你们感动吧，大家也学学作者，试着将其写下来好吗？”学生根据黑板上思维导图的指引，再回想起自己与教师之间相处的点点滴滴，突然间文如泉涌、才思敏捷，连平时提起写作就发憷的同学也能快速提笔，行云流水般写起来，且其中不乏感人之作……
结语
高中语文阅读写作教学中引入思维导图教学模式，可以通过绘图的形式激发学生兴趣，学生在绘图过程中逐渐形成思维能力，实践学习中学会思考与分析，进而形成敢于质疑与思考的优秀品质。同时可以帮助学生明确阅读写作思路，也是培养语文学习兴趣、形成语文思维能力与学科素养的方式，充分满足新课程改革对高中语文教学的要求。
参考文献
[1]何元宾.思维导图在高中语文阅读教学应用研究[J].黑河教育,2017(12):21-22.
[2]张宁建.思维导图法对高中生语文立体阅读网络的构建作用[J].黑河教育,2017(11):33-34.
作者简介：李春燕(1980.2)，女，汉族，广西贵港，广西师范大学文学学士，贵港市达开高级中学一级教师，主要研究方向：中学语文教育研究。
论文作者:李春燕
论文发表刊物:《品读》1月下
论文发表时间:2018/8/20
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