【摘要】本文在对室内设计教学现状剖析基础上，针对当前社会岗位对室内设计专业学生知识和技能的要求，探索室内设 计教学中学生应用能力培养的方法和手段，通过明确教学目的，引入情景模拟实践教学，进一步凸显学生在教学中的主体地位， 培养学生的综合创新能力以及培养新一代高素质的更适应社会工作能力需求的新型人才。
【关键词】室内设计教学教学方法应用能力情景模拟教学改革
1 室内设计课程在环艺专业中的作用与地位 环境艺术设计专业是结合了建筑工程技术、艺术、经济、 人文等学科领域知识，着重研究人———产品———环境———社 会等关系的一个复合型专业。室内设计课程是艺术设计专业 环境艺术设计方向的重点骨干课程，是该专业整个教学的核 心部分。专业与课程的教学研究越来越重要。
室内设计课程是环境艺术设计专业最重要的主干课程， 也是学生进入专业课程学习的第一门主干课程，是学生艺术 设计生涯的起步。这门课程在二年级上学期开设，之前，尽管 学生学了一些专业基础课做铺垫，但是对于室内设计还是无 从下手。室内设计课程教学的基本目的，即通过讲述室内设 计的基本原理、程序和方法，选择以生活空间和公共空间为 模块分项作课题内容，使学生综合把握室内设计的使用功 能、空间形态、技术经济等基本要素，掌握室内设计基本知识 和设计表现技能，培养创造性思维能力。
2 室内设计教学的现状
近年来，国家大力倡导对教学体制及教学方法进行创 新，以适应新的发展和需求。明确要求学校的教学理论要结 合实践，走校企结合办学之路。传统教学分为理论和课程实 训两个部分，老师在课堂上讲，学生课后完成相关的作业，如 此这样进行循环教学。在指导同学毕业设计时发现有很多学 生针对具体工程项目设计时无从下手或很吃力。通过与学生 交流，发现他们以前学的课程都是纯理论的，学生没有接触 市场的机会，缺少实践的磨练，自然难以设计出好的“作品”。
3 创新室内教学的形式和方式
3.1 明确教学目的。高校室内设计专业的目标定位在于培 养具有艺术家素质的室内设计师，教师一方面要按照学科制 定的目标去完成教学计划，另外还要与时俱进，要求他们在 实践中不断提高自己的专业水平，加强个人的综合素质和艺 术修养，做足设计以外的功夫。
3.2 加强实践环节。室内设计是实践性很强的专业，设计师 要品味生活、体验生活，才能设计出感人的东西。如果主要做 家居设计，应尽量多带学生去看一些样板房，多到一些材料 商场，家具商场看看，了解一些材料的新趁势，多尝试结合不 同客户的心理需求进行设计。在教授公共空间时，多带领学 生去一些公共空间去看，去体会，去消费。没有实际生活体验 的设计作品，是不会有强烈的感染力的。
3.3 增加快题设计。快题设计的目的是训练学生的设计思 维，这对学生以后应聘、考取注册室内设计师非常有益。当 然，组织大量的专家讲座，开拓学生视野，扩大交流，可以让 学生对时代及社会的需求有更多的敏感性。最后，毕业生的 毕业设计也是一个非常重要的环节。我们应该倡导鼓励学生 利用所学的知识去发现社会中存在的问题，再关注一些群体 真正需要设计师去完成的课题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
4 情景模拟教学方法在室内设计课程中的应用
模拟教学法是一种教学方法，是指在教师指导下，学生 模拟扮演某一角色或在教师创设的一种背景中，进行技能训 练和调动学生学习积极性的一种典型的互动教学法；使学生 主动地参与教学过程，加强师生之间、生生之间的相互合作 与交流。模拟教学的意义在于创设一种和谐的、身临其境的 教学环境，拓宽教学渠道，增强教学的互动性，构架起理论与 实际相结合的桥梁，促进教学相长。
情景模拟教学模式是以案例或情景为载体，引导学生进 行自主探究性学习，以提高学生分析和解决实际问题的能 力。英特国际英语就是运用领先的信息技术创设情景，图文 并茂，以调动学生的多种感官，寓教于乐，加快对英文的理 解，从传统教辅工具的“静态学习到动态学习”的飞跃，让学 生消除学习疲劳，激发学习兴趣，提高学习效率。将情景模拟 教学模式在环境艺术设计专业中导入，从“静态学习到动态 学习”，让学生消除学习疲劳，激发学习兴趣，提高学习效率。 一般采用“情景教学”，一般说来，可以通过“感知———理 解———深化”三个教学阶段来进行。
结合《室内设计原理》课程目标为通过对室内设计相关 知识的传授与技能培养，使学生掌握室内装饰工程方案设 计、方案表现和施工管理等核心知识和必备技能，同时获得 相应的学习能力、应用能力、协作能力和创造能力，能胜任室 内设计企业、装饰工程施工企业等相关企业的方案设计、图 纸制作和施工技术管理工作。根据多年教学摸索，实施模块 式教学，项目式教学，模拟式教学等多种特色教学教学模式， 找到适合本专业特性并且符合本专业学生实际情况的培养__ 方法。这种授课方式不受技术设备的影响，主要是根据模拟 演练方案中确定的角色、任务、时间、步骤、背景等，实施人工 演练。针对于环境艺术设计专业，可以模拟设计公司工作环 境，设计师谈判技巧，模拟设计师与客户之间的工作环境，探 讨情景，通过角色互换模拟设计师和客户的角色关系深入了 解和学习设计案例等。角色演练时，将全班学生分成若干个 小组，每组分配相同任务、相同角色，尔后在不同地点同时实 施角色演练，使每名学生都能体会到一个角色所代表的实际 岗位的地位、作用、处境、遇到的问题及其解决方法。
通过情景模拟教学法，使学生增强设计理念，丰富设计 阅历，可以通过角色扮演体会经营者的经营理念和财务专家 的成本意识，只有学生的专业知识、人生阅历、文化艺术涵 养、道德品质等综合素质都提高了，才能设计出精品。
5 结语
室内设计教学改革的核心是提高教学质量以及学生的 设计应用能力，教改的过程也就是建立新的教学行为模式的 过程。但如何突出专业特色、如何使之有效地运用和如何紧 跟时代的步伐才是有效实施的关键所在。伴随着时代的快速 发展，社会对高等教育所培养的应用型人才的能力与素质结 构产生了新的需求，对课程的教学设计提出了更高的要求， 作为教育工作者，只有与时俱进，在实践中不断探索、改进， 才能跟上时代前进的步伐，为社会培养输送合格人才。【文章 系黑龙江省高等教育教学教改工程项目规划课题 （JG2013010061），课题名称：情景模拟教学方法在室内设计 课程教学中的导入】
参考文献
1 刘琼.对高校艺术设计专业教学改革的思考[J].艺术与设 计，2009（2）
2 罗林.试论建筑学人才素质型教育教育观念的内涵.建筑 学报，1998（2）
3 汪霞.课程改革与发展的比较研究.江苏教育出版社，2000
4 张华.课程与教学论.上海教育出版社，2000
论文作者:马萍萍
论文发表刊物:《现代教育教学导刊》2013年第12期供稿
论文发表时间:2014-1-17
标签：室内设计论文; 学生论文; 专业论文; 课程论文; 情景论文; 教学方法论文; 能力论文; 《现代教育教学导刊》2013年第12期供稿论文;