一、教学目标
1.知识技能：（1）认识14个生字，会写8个字；（2）分角色表演课文，给画配音；（3）教育学生做事要动脑筋，要实地去试试，初步懂得“实践第一”的道理。
2.过程与方法：（1）通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理；（2）续编故事，培养学生的想象及表达能力。
3.情感态度与价值观：学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的方法。
二、重点难点
1.教学重点：（1）识字、写字；（2）通过多种形式朗读，引导学生感悟课文内容，理解妈妈说的话。
2.教学难点：理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。
三、教学过程
第一课时
1.谈话激趣，引入课题。同学们，你们喜欢交朋友吗？今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢？（教师出示小马图片）对，是一匹可爱的小马，这节课我们来学习课文《小马过河》。
【出示（媒体课件）课题——小马过河】齐声将课题读两遍。
2.检查预习。过渡：请学生自由读课文。（课件出示预习要求：（1）结合图画，自由读文，读通顺流利；（2）读正确生字新词；（3）读好长句子，读准节奏和停顿。）
（1）图片中，什么地方？都有谁？在干什么？（学生试说：小马准备过河，松鼠说水太深不能过，黄牛说水很浅可以过。）请同学们把书翻到第63页，用自己喜欢的方式朗读全文。（学生自由朗读，教师对学困生进行指导。）
（2）检查字词识读，同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，这些生字能读正确吗？（课件出示）
Yuàn yì mài gāi kè tū diào
愿 意 麦 该 刻 突 掉
tuó mò fáng dǎng bó qiǎn
驮 磨 坊 挡 伯 浅
指名读。重点指导：“愿、意、试”是整体认读音节，注意“浅”是前鼻音，“坊、挡”是后鼻音。
（3）检查课文朗读。同学们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？播放媒体，学生听范读全文，想一想：课文主要讲了一件什么事？（主要写小马想要驮着一袋子麦子到磨坊磨面，被一条河挡住了去路，不知该不该过去，后来亲自试试，就过去了。）
（4）指导识记和书写生字。①田字格课件课件出示、让学生仔细观察字形结构，指名说：愿 意 麦 该 刻 突 掉 伯；②识记生字。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们有什么好办法识记住以上汉字？加一加：“原”加“心”，就是“愿”，“音”加“心”，就是“意”，“讠”加“亥”就是“该”，“亥”加“刂”就是“刻”，“扌”加“卓”就是“掉”……；③指导书写：重点指导书写“麦、该、突”，（课件出示）“麦”下面是“夊”，不是“攵”。 “该”左右结构，左窄右宽，注意右面是“亥”。注意第第六笔是撇。 “突”是上下结构，上面是个“穴”，下面的“犬”，不要写成“大”；④认真读贴，描一个写一个，注意写字姿势，头正身直足安；⑤展评学生的书写。
3.当堂检测，巩固学习。读一读，写一写（课件出示）
愿意 小麦 时刻 应该 突然 要命 掉下来
第二课时
1.复习巩固，识字导入。（1）（出示图片）老师给大家带来了一位老朋友，瞧，他是谁？（小马）小马想去做什么呢？（过河）咱们今天继续学习《小马过河》；（2）检查生字词：愿意 一匹 麦子 磨坊 刚 没小腿 挡住 昨天 前蹄 既不像……也不像……
2.初读课文，整体感知。（1）请同学们认真读课文，思考：小马第一次没能过河，第二次终于过去了，这是为什么？（2）思考后，小组同学交流学习感受。（3）汇报交流：（第一次过河时，老牛伯伯说水很浅，松鼠说水很深，小马不知道怎么办才好跑回家问妈妈，也就没能过河；第二次过河时，小马听了妈妈的话，通过自己的实践，终于过河了。）
3.细读课文，合作探究。（1）学习第四自然段，理解小马与老牛的对话。老牛是怎样说的？板书：很浅（刚没小腿） 指名读；（2）学习第五自然段，理解小马与松鼠的对话 (分角色朗读小马和松鼠的对话。)；（3）同一条河，老牛说水很浅，松鼠说水很深，他们谁说的对，为什么？（4）学习课文第七自然段：①理解“难为情”；②在小马的两次答语中，都出现省略号，这里的省略号不表示省略，而是表示心里很为难，说话吞吞吐吐、断断续续的；③老马是怎样教育小马的？用“”勾出老马的话；④妈妈的话告诉我们一个什么道理？（5）学习第八自然段：①听了妈妈的话，小马是怎么做的？他实践的结果是什么？②说说为什么河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深？
4.总结归纳，延伸中心。出示小马的话：小朋友们，听了妈妈的话，我终于通过自己的实践成功过河了，在生活中，你有没有过曾经“动脑筋试一试”而做过的事？
小结：在今后的生活中，要做一个勤于动脑、敢于尝试、敢于实践的人，也希望你们在实践中获取更多的知识。
板书设计
14 小马过河
老牛： 很浅 （刚没小腿） 高
松鼠： 很深（淹死过小伙伴） 矮
小马： 既不像……也不像……
遇事要多动脑，并且要亲自尝试。
论文作者:何景亮
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第374期
论文发表时间:2019/8/22
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