第一，对党校培训认识不足。一方面，一些单位和部门的领导对党校培训的重要性缺乏足够的认识，认为培训是“软任务”，可搞可不搞，重使用轻培训。另一方面，从受训人员来讲，学习内生动力不足，学习意识不强、积极性不高，被动地接受培训。总体来说，培训存在“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”的现象。另外，由于各方面的原因，当前培训工作中还存在着领导干部培训机会多、一般干部培训机会少，闲者培训机会多、忙者培训机会少的现象，一定程度上导致了想学的人没机会，机会多的人不愿学的局面。
第二，干部培训面临巨大挑战。当前的世情、国情、党情，对干部成长和党校教育提出了新的挑战。由于区县党校的专业发展空间、收入福利待遇等条件制约，一流的教学科研人才很难留住。新进教学科研人才在区县党校干得不错，但普遍年轻、缺乏马克思主义理论功底，需要一个较长的“成长期”。从兼职教师队伍建设来看，受聘兼职教师的专题研究津贴、讲课酬金、交通费用支付有时较大，区县党校在组织实施和具体操作的过程中有时心有余而力不足。
第三，缺乏有效的考核督学机制。学风问题决定干部教育培训质量高低。我校将作风建设纳入到干部教育培训各个环节之中，通过建立多维度、百分制的学分考核机制，对学员进行全面考核管理。考核办法规定70分以上者为合格，对达不到规定学分的学员不予颁发培训结业证。但反馈中由于监督机制不强，学员参加培训的表现和学习成绩并没有与晋升职务、级别挂钩，培训的权威性和严肃性不够强。
第四，师资队伍力量薄弱。县级党校受各种因素的制约，不像市级以上党校那样有不同的教研室，分工明确，县级党校教师就是一块砖，哪里需要哪里搬，往往身兼多职。经验不足又比较紧张的年轻教师，教学往往照本宣科，效果可想而知。老教师在教学上以讲授为主，互动不足。同时，党校培训内容多以专题讲座为主，教师备课缺乏专业系统的教材，只能是报刊上抄一点，网络上摘一点，生活中积累一点，不同专业、知识结构的教师讲出的专题内容完全不同。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆再加上经费的缺乏，对党校的师资培训力度不够，轮岗培训、实践调研不足，师资队伍在干训中感觉很吃力，不能很好适应时代的发展，干训工作的需要。
总之，区县党校在新形势下面临着重大的困难和挑战。但同时，也是难得的发展机遇，各级区县党校应该以更加振奋的精神，更加有效的作为，不断在实践中改革创新，锐意进取，走出困境，找到一条有特色的发展道路，以适应不断变化的新形势。
第一，新思路推进党校事业。加强党委对党校的领导，争取县委定期研究解决党校改革和发展的重要问题，畅通与县委领导的绿色通道，定期上递送阅卷，争取领导批示。邀请县领导、纪检、组织部、宣传部等相关部门上讲台，增强教学的针对性和实效性。全力抓好新校区建设，也希望上级部门在能力范围内对彭水党校建设给予资金及教学设施设备的支持。
第二，新举措提高教育培训。续狠抓教师备课环节，在反复试讲基础上好中选优，选出精品课上主体班次。努力改进教学方法，创新培训方式，着力开展研究式教学，积极探索互动式、案例式、体验式等现代教学方式，不断提高教学效果。建立完善全市党校系统、各高校的师资库，实现优质师资全市共享，区县党校可以根据培训课题选择名师，加大各级党校之间的交流，不断提升党校师资队伍的整体素质。
第三，新途径增强理论研究。围绕中心精心选题，县委、政府的工作中心在哪里，党校科研咨政工作的重点就在哪里。大兴调查研究之风，使科研咨政工作接地气、出实效。加大科研成果转化力度，积极探索多样化的成果转化形式和渠道，搭建咨政服务新平台，推动科研成果更多地转化为教学精品课程，转化为对县委、县政府的决策建议，转化为理论创新成果。推进与市委党校、市级各部门、区县委党校、市内外高校的合作，不断提高科研咨询的质量和水平。
第四，新血液搞好队伍建设。通过积极引进优秀人才，重点引进优秀大学毕业生充实专职教师队伍。通过跟班听课，集中备课、评课，外出赛课等多种形式，全力打造名牌教师、品牌课程。通过在职进修、内培外训、轮岗和上挂锻炼、访学等措施，提高教师的素质和能力。区县基层党校教师外出学习机会较少，层次较低，视野较窄，上级部门在统筹安排骨干师资培训或安排教师到各知名高校、中央党校学习时，对基层党校应予以重点考虑。
改革创新是党校的生命所在、活力所在。区县党校要大力推进教学、科研、管理和后勤服务等方面的改革创新，以适应不断变化的新形势。只有增强危机意识，努力破解各种难题，不断在实践中改革创新，转变培训观念，创新培训内容，改进培训方式，整合培训资源，优化培训队伍，才能提高党校作为干部培训主阵地、主渠道的竞争力，更好地服务干部成长。
论文作者:马倩
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期
论文发表时间:2020/1/16
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