王静 贵州省黔西南州望谟县油迈瑶族乡油迈民族小学
【摘要】小学生在刚接触英语学科时，出于好奇，学习兴趣很浓，但随着学习时间的增加，年级的升高，内容难度的加大，学习的兴趣就逐渐降低，有的甚至会产生畏惧感。此时，作为学科教师，就应从学生自身特点着手，依据小学生心理发展的特点，制定活泼、生动、多样化、科学的教学模式。其中游戏的运用尤其重要，游戏不仅使学生学习了知识，更重要的是培养了他们学习的兴趣。
【关键词】游戏教学 英语 关键
在新课程标准中，游戏教学法是指在课堂教学中，尽可能地适当采用游戏的方式，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造一个和谐、有趣、丰富的语言交际氛围，使小学生们在玩中学、学中玩的一种科学教学方式。
小学生在刚接触英语学科时，出于好奇，学习兴趣很浓，但随着学习时间的增加，年级的升高，内容难度的加大，学习的兴趣就逐渐降低，有的甚至会产生畏惧感。此时，作为学科教师，就应从学生自身特点着手，依据小学生心理发展的特点，制定活泼、生动、多样化、科学的教学模式。其中游戏的运用尤其重要，游戏不仅使学生学习了知识，更重要的是培养了他们学习的兴趣。
第一、激发学生的学习兴趣，抓住学生学习注意力
小学生天性好奇、好动、好胜、注意力不能持久、意志较弱。要让他们端端正正的坐着听四十分钟，是很难办到的，即使做到了也收不到良好的教学效果，同时还可能压抑了他们的个性，影响了他们的学习兴趣。因此在小学英语教学过程中，学科教师要适当地安排一些有趣的游戏，为孩子们提供一个跳动的舞台，把他们的思维和身体从疲劳、紧张中解放出来，把他们涣散的注意吸引过来，在轻松愉快的气氛中完成学习任务。例如，在学习颜色部分时，刚开始学生们觉得新鲜，兴趣很浓，热情还很高，但随着单词加多，听讲和读的时间加长，他们感到很疲乏，觉得没意思了，注意力也不能很好地集中了。这时，我将准备好的五颜六色的糖果拿出来，让学生说出糖果的颜色并将它作为奖励，，孩子们立刻变得活跃起来，注意力又集中了，积极主动的把颜色单词全部记住了。
第二，注重创设英语学习氛围，加深学生的记忆力
一种语言习惯的训练，必须是在一定的语言背景和情景中完成，英语作为第二语言，学生没有学习语境，这对学生学习造成很大的障碍。因此，教师要创造语境，让学生沉浸在使用英语的环境中，进行有意义的交际活动，并激励学生参与到解决问题和完成任务的教学活动中来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如教学”How much is it?”“It's…yuan．”。我给学生分发了一些食物、衣服等图片并标上价格，让学生分别扮演店主和顾客，运用所学句子来进行购物。这样抽象的语言与有趣的实际生活应用联系起来，学生处于良好的听说氛围，内在的激情才会得以产生，不仅能充分发挥他们的表演能力和创造力，而且把本课的句型深深的印在自己的脑子里面，为课堂教学带来良好的效果。
第三，加大训练学生表达能力和发展思维的能力
小学生好奇心强，乐于接受新奇事物，而且活泼好动爱表演。游戏要求学生，对每一个问题，每一件事，都要予以及时的反应、回答和表现，这不仅使学生训练了自己的记忆力，培养了自己的观察和模仿能力，还能提高他们连贯语言表达的能力。游戏时引导孩子们动用多种感观进行学习，其注意力、观察力、想像力、创造力在游戏中就能得到较充分的发展。比如在教学歌曲时，让学生自己改编歌词，让他们的思维活跃起来，唱着自己编的歌曲，学生有了自豪感，学习兴趣更浓了，积极性也提高了。
第四，积极培养学生学习情感，激发他们的发展能力
苏霍姆林斯基指出：“儿童是用情感认识世界的”。因此，教学的成功，不仅取决于学生的智力因素，还取决于学生的情绪态度，学习动力等情感因素。有趣的游戏活动，可以养成学生热爱生活，开朗乐观的生活态度，能够让学生有机会感受生活的多姿多彩，有机会展现自己的生命活力和丰富想象力，创造力，帮助学生建立学习的自信心并在每一个具体的语言实践活动中学习，积累，发展语言运用能力和自主学习能力，培养良好的心理品质和思想道德品质。在游戏活动中，学生与他人合作交流，能增强学生之间的情感，使其体验到团结、友爱、互助、荣誉感、责任感，进取心等积极的情感，而游戏教学的竞赛性质又使学生获得心理上的满足感和成就感，并自觉的用所学的语言进行交际，使苦化乐，紧张变轻松。
总而言之，在小学英语教学中适当地运用游戏，可以大大减轻学生学习的负担，能迅速提高学生对英语的学习兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久保持下去，形成在英语学习中有利的非智力因素，使他们对于英语学习具有活泼性，生动性和主动性，在获得知识、技能和能力的同时，体验学习英语的乐趣，在愉快的气氛中建立学习信心，为他们的终身学习和全面发展打下良好的基础。
【参考文献】
[1]王向红主编的《教师怎样做微课题研究》第66-94页（专题三、第五小节教学经验总结），2016年第1版，世界知识出版社。
[2]张楚廷著《教学细则100讲》2000年4月第1版，第22讲发现与发明湖南师范大学出版社第40页。
[3]李爱玲主编的《突破传统的魅力课堂》第45-75页（专题二乐学高效课堂）一节。2016年8月第1版，世界知识出版社。
论文作者:王静
论文发表刊物:《文化研究》2018年第1期
论文发表时间:2018/4/12
标签：学生论文; 他们的论文; 游戏论文; 自己的论文; 能力论文; 英语论文; 语言论文; 《文化研究》2018年第1期论文;