田艳杰 聊城大学 山东省寿光市田柳镇第一初级中学 262713；
汪梅枝 聊城大学文学院 山东 聊城 252000
摘 要：由于多媒体的参与，使课堂教育信息的传播形式有新的变化。作为教师，怎样利用多媒体传播教育信息，这就需要精心设计教学计划，科学安排教学过程，即多媒体怎么应用，应用其解决什么问题，这是教学设计的关键。要想上好一堂课，充分发挥多媒体的优势，就必须认真设计教学的全过程，这样才能使多媒体在课堂教学中得到充分的发挥。
关键词：多媒体教学 语文教学 适当运用
一、适当使用多媒体能激发学生学习兴趣，培养创新意识
兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的。在语文教学中如果把语文知识放在一个生动、活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而多媒体授课可展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画，是创设情境的最佳工具。因而在课堂教学中利用多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，创设良好的教学情境，能最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的学习欲望。多媒体课件以其丰富的画面、美妙的音乐，可以刺激学生的感官，激发他们的兴趣，活跃课堂学习气氛；可以将学生迅速带入教学所创设的情境中，学生就能融入情景。实物投影仪可以直观地展示学生的学习成果，调动学生的参与积极性，激发学生自主学习的热情。
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二、正确使用多媒体有助于培养学生运用语言文字的能力
所谓适当使用，就是指课件要明确解决教学中的实际问题，针对性要强，使其真正起到辅助教学的作用，并能使教学过程优化，课堂效果提高。形象、生动的知识，具有其他媒体不可比拟的优势，但若介入时机不当则画蛇添足，效果往往适得其反。在语文教学中运用多媒体的时机主要有三点：
一是抓住学生难以理解或难以表达的时机，运用多媒体技术创设或再现情境促使学生进行充分的思维活动，从而促进对语言文字的理解或情感的经历和抒发。
二是抓住语言文字训练时机，多媒体技术情境性强，适时使用有助于培养学生运用语言文字的能力。如有的教师在写作教学中，巧妙使用多媒体对学生的学习生活情景有目的地剪裁去粗取精，来唤起学生的回忆与补充学生课堂表象的不足。学生凭借多媒体与亲身体验，将情景转化为口头语言，再转化为书面语言，在这样的学习中学生即参与了语言的实践活动，思维也从形象直观步入抽象概念。
三是抓住感情需求时机，丰富的感情是心理活动高度发展的基础，在语文教学中，不但要注意学生的感情变化，还要不失时机地运用多媒体技术，培养和激发学生的情感，以获得最佳效果。
三、适当使用多媒体加大课堂容量，扩展知识面
语文在所有学科中来说，是一个涉及范围最广，信息内容最丰富的学科。生活中处处皆语文资源。如此大的知识量，仅凭传统语文教学的讲授与板书远不够完成，况且，各类新的东西逐渐丰富着我们的视野，传统的文字已不足以完成知识的传递。这时候，就需要调动人的多种感官，诸如视觉、听觉等来辅助完成知识的的传递。多媒体就是整合多种资源，既有利于教师备课时资料的收集，也扩大了一堂课的知识含量。很多问题都可以直观地展现出来。如现在中国科技的发展已经取得跨越式的发展，很多知识通过整合课文能很好地穿插进来，这样能扩展学生视野，也能调动他们的科学兴趣。课堂延伸是语文课的一个提升，在扩展的深度和广度方面是我们有目共睹的。我们能借助多媒体的优势来丰富语文课堂的。
四、适当使用多媒体，不能过多的依赖
语文教学的最终目的就是提高学生运用语言文字的水平，使学生的口头、书面表达规范、生动、有说服力。而要想达到这个目的，只通过多媒体课件的教学是难以实现的，而传统的语文教学方法——阅读教学是不可缺少的。母语教学的规律也告诉我们：语文能力的培养必须通过传统的“咬文嚼字”的方式来实现。语文课毕竟是以语言阅读为主体，语言的魅力就在语言阅读本身，语文教学主要是通过语言去培养学生的语文能力，能力的提高是离不开对文字本身的感悟的。语言文字本身就是一种媒体，学习语言，不用心读是不会有收益的，而这一点多媒体帮不了多少忙。如果一味地想靠多媒体来提高学生的语文水平，恐怕难以达到预期目标。语文课不是政治课，也不是艺术欣赏课，语文教学的终极任务是培养学生运用语言文字的能力，语文课的主要媒介只能是传统的语言文字。多媒体技术中的声、像、画永远替代不了教材、文章以及师生双方的语言交流。有些东西只可“意会”，是很难用声音和画面来表现的。所以传统语文教学强调了“书不尽言，言不尽意”这一点。我们尽可以利用多媒体教学手段来营造气氛，唤起情感，引导想象，但决不能用屏幕、画面来代替文学意境。文字提供的想象空间远远大于直观。我们在运用现代化教学手段的同时，不能忽略语文学科本身具有的特点和传统的教学规律，应该根据实际需要，寻找合适的切入点。
不论教学方式多么先进，起到最关键作用的还是老师，如何把教学的内容联系起来是最主要的，我们应正确、辩证地对待多媒体，用其所长，避其所短，使多媒体技术能更好地发挥学生学习的主动性， 以促进教学过程的最优化，从而更有效地提高语文课堂教学的整体效益。因此，我们要在语文教学中适当运用多媒体，不断的探索，不断的更新，让它更好地服务于我们的语文教学。
论文作者:田艳杰 汪梅枝
论文发表刊物:《素质教育》2017年5月总第236期
论文发表时间:2017/6/28
标签：多媒体论文; 语言文字论文; 语文论文; 学生论文; 语文教学论文; 情境论文; 语言论文; 《素质教育》2017年5月总第236期论文;