黑龙江省伊春市友好区第一中学 153031
随着一体机的迅速普及，作为教育信息技术的重要组成部份——多媒体技术辅助教学，在数学课堂教学中得以广泛应用。它以图文并茂、有声有色、动静皆宜的表现形式，用声音、图形、图像、动画展示了数学的本质和内涵，更好地改善了数学认知环境，大大增强了学生对抽象事物过程的理解与感受，从而打破了传统的枯燥、单调的教学模式，将数学课堂教学引入一个全新的境界。
一、运用多媒体的艺术性创设良好氛围，激发学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，兴趣对学生学习的影响远远超过老师的督促与说教。因而，数学教学的首要任务是激发学生对学习内容的兴趣，在乐中求知。计算机应用教学，通过模拟丰富的色彩和不断变化的画面刺激学生的视觉，使之产生新鲜感；通过逼真悦耳的音响刺激学生听觉使之产生轻松感；并能做到声情并茂，融科技知识与艺术于一体，使学生得到美的享受。计算机将文字、图形、动画和声音有机地编排在一起，对图形进行伸、缩、移、旋、切、拼、补等变换，向学生提供丰富的感性材料，使内容形象化，增强其表现力，使学生的多种感官同时得到刺激，增强学习兴趣，激发学习动机。
现代教育学的实践证明：学生在获取知识时仅依靠听觉，那么三小时后能保持70％，三天后仅能保持10％；若仅依靠视觉，则三小时后能保持72％，三天后可保持20％；如果综合依靠视觉和听觉，则三小时后可保持85％，三天后可保持信息量的65％，运用多媒体教学可以使学习者以交互方式进行学习，激发学生的兴趣，调动学生的学习主动性和积极性。
如在轨迹教学中，把符合条件的点在屏幕上一点一点地闪动集合而成，生动形象，揭示了轨迹的特性；又如在函数图象的判断中，采用动画显示曲线或图表，然后按动画叠放次序播放，让学生能够体会到自变量x与y的对应关系，加深了函数图象的特征的掌握。这不仅激发了学生的求知欲，也突破了教学的难点。
二、运用多媒体的趣味性创设问题情境，增添课堂魅力
在数学课堂上，计算机辅助教学可以直观的创设问题情境引导学生观察、思考、猜测和尝试，对数学对象进行多重分析，使学生深入理解数学知识。通过数学情境激发学生创新的灵感，有利于培养学生的创新精神和实践能力。
亚里士多德曾说过：“思维是人从疑问和惊奇开始的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”因为“疑问”能使学生产生认知冲突，促使学生积极思考，在这个过程中才能突破创新，因此，“问题”是学生提高学习能力的基础，是创新学习的关键。
例如，在教学“相遇问题”应用题，可以用多媒体计算机演示两人同时从两地相向或同向行走的情境图，通过演示两人行走的方向、走过的路程，直观展示两人从出发到相遇的全过程，从而有效地激发了学生研究、探索新知识的热情。
三、运用多媒体的直观形象，优化知识的形成过程
用多媒体上课，可以使面向学生的画面生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂，学生被吸引去看去听，不由产生了积极主动的情感，这就改变了以往课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调的模式，使讲解更直观、更清晰、更具吸引力，使学习过程变得生动活泼，并加深了对新知识的理解。
如在讲二次函数y=kx2的图象和性质，如果一个个不同的y=kx2按K的由大到小逐个作出图象，常规教学需要时间较多，效率又低；采用计算机作图，师生就可从图形的动态中，分析出它的发生和变化过程，学生在短时间内有目的的选择较多的函数图象演变的规律，就会发现并归纳出它的有关性质，从而培养了学生分析问题、解决问题的能力。
在几何教学中，计算机可以将学生不易理解的几何图形的变化、运动过程模拟演示出来，将抽象的内容直观化、具体化，但要处理好抽象思维与形象思维的关系。数学思维以抽象思维为主，在学生思维发展过程中，过分地依赖具体形象，则不利于学生抽象思维的发展。运用多媒体辅助教学，可以根据教材内容，把静、动、画结合起来，通过生动有趣的画面，使静态的知识动态化，直观生动地教学对学生的认识具有“催化”作用，不仅能有效地激发学生探究新知识的兴趣，而且能让学生了解知识的形成过程，加深对知识的理解。
四、运用多媒体的动态效果，突破教学难点
多媒体教学的优势在于既能提供直观形象和生动逼真的动态图像，发展学生的观察能力和空间想象能力，又能伴随着图象的变化，根据教学内容的需要实现大与小、远与近、动与静、快与慢之间的相互转化，生动地再现事物的发生、发展过程，从而克服了人类感官的局限性，扩大了学生的认知空间，缩短了学生的认知过程。
在七年级几何知识的教学中，由于学生的知识水平较低，不能用严谨科学的推理进行证明，必须让学生自己去感知体会，例如，教学中“立体图形的展开图”运用课件演示，利用多媒体表现的直观、深刻性强、可重复演示的特点，展现知识的发生转变过程，突破教学难点，发展学生思维，提高数学思维能力。
总之，数学课堂教学中我们要充分发挥多媒体的优势，使学生能够积极主动参与探索知识的过程，增加课堂容量，激发学习兴趣，唯有如此才能使多媒体切实的应用于数学课堂教学。
论文作者:李冰凌
论文发表刊物:《素质教育》2018年10月总第285期
论文发表时间:2018/9/7
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