迎接智能时代的教育变革
雷朝滋/教育部科技司司长
人类社会的发展离不开科技的创新和教育的进步，一部人类文明史，就是教育和科学相互激励、相互促进的历史。如今，以人工智能为代表的新一轮科技革命和产业变革风起云涌，正深刻改变着人们的生产生活、学习方式，将人类从简单的脑力劳动中解放出来，推动人类社会迎来人机协同、跨界融合、共创分享的智能时代。
智能时代的教育发展将呈现出以下几个新特征。
综上，集成K-K子网络、P-P子网络以及两个子网络间的映射关系，可以得到协同产品创新知识超网络的基础模型S-GP-K：
教育改革创新将注入人机协同、共创分享的新动力。 以人工智能为代表的智能技术正蓬勃发展，时代前进的步伐正有力地带动着教育改革创新。智能时代人机协同、共创分享的理念将深入影响教育行业的方方面面，引发对现有课程体系、教学模式、教师角色等的系统性变革。智能技术不应单纯被视为一种工具，它还是推进教育变革的重要动力和现实路径。
教育科学研究将进入交叉融合、集智创新的新阶段。 智能时代的教育科学研究需要我们进一步加强交叉融合，把自然科学与社会科学的研究方法结合起来，把教育科学研究与前沿技术研究结合起来，把理论、技术研究与教育教学的实际需求结合起来，并融入我国自身的文化特点，集智创新，共建共享，推动实现人的全面、自由、个性化发展。
1）通过对PLC机架、CPU、电源和通信模块等组成部分的合理使用，实现给排水控制系统运行中的自动控制功能设置，进而通过对水仓水位高低变化、供电部门规定的峰段和平段等供电时间段实际情况的考虑，在计算机三维空间中构建数字模型，进而实现对水泵运行的自动化控制；
教育发展目标将聚焦更加公平、更有质量的新标准。 智能时代，知识的获取将变得更加“触手可及”，弱势群体的受教育权利将得到更充分的保障，教育的发展将使知识的创造更加普及。因此，我们需要关注智能教育的普惠性，智能技术应当成为解决教育不平衡问题的重要方法，而不应使智能教育成为少数人的特权。
在规划层面，通过推进人工智能技术与教育的全面深度融合，构建满足智能时代人才培养要求的新型培养体系。我们正在组织研制《中国智能教育发展方案》，以构建智能时代下的教育新生态为目标，全面创新教育模式，推动教育供给侧改革，转换教育发展的动力结构，促进人的全面发展，支撑引领教育现代化。
采用CCK-8试剂盒测定细胞活力。将3T3-L1前脂肪细胞接种于96孔板中，100微升/孔培养24 h，分组为：空白组(只加DMEM高糖培养)；川木瓜提取物(25.0 ng/L、50.0 ng/L、75.0 ng/L、100.0 ng/L、150.0 ng/L、200.0 ng/L)不同剂量组。相同组别设置4个孔，每个孔重复检测吸光度值3次。川木瓜醇提取物使用DMEM高糖培养液稀释溶解，药物干预后继续培养24 h后，每孔加入3 μl的CCK-8溶液，培养箱中孵育3 h，然后采用酶标仪于450 nm处，测定吸光度值。计算细胞存活率：
面对智能时代教育发展的机遇和挑战，结合我国教育教学发展基础和人工智能技术发展趋势，我们将积极探索，推进建立智能时代的新型教育体系。
教育治理体系将面临社会伦理、数据安全的新挑战。 智能时代的到来，将伴随着大量数据和算法的产生，而人工智能的发展将会进一步模糊人类社会与物理空间和信息空间的界限，从而衍生出一系列伦理、法律及安全问题。我们要高度重视人工智能技术可能带来的安全风险挑战，进一步明确理念规范，注重社会价值引导，加强前端预防和约束，保障数据安全和算法公平，确保人工智能安全、可靠、可控地发展。
在实践层面，建立人工智能多层次教育体系，普及人工智能教育。大力建设智能教育基础设施，加大农村地区相关设施的投入，为人工智能与教育教学融合提供基础。探索智能导师与智能学伴应用，助力实现因材施教。统筹建设一体化智能教育平台，建立智能化、可视化、全景式的教育教学数据体系。以人工智能推动教师专业发展，全面提升教师信息素养。以智能技术创新教育评价体系，实现教育教学决策的科学化、资源配置的最优化和教育管理的精细化。
在研究层面，将采取多种措施促进产、学、研、用相结合，支持高校科研机构、人工智能领军企业、中小学校等各方加强合作，优化产学研一体的智能教育技术研发体系。建立长效投入机制，汇聚优质学科资源和研究力量，跟踪国外最新进展情况，挖掘国内现实发展需求。加快推进人工智能与教育的深度融合和创新发展，研究智能教育的发展战略、标准规范以及推进路径。
教育的本质是育人，无论时代如何发展，相信我们的坚守始终如一。面对智能时代的来临，我们将积极探索构建全新的教育生态体系，变革人才培养体系，创新教育服务模式，有效提升教育治理能力。
（本文节选自雷朝滋在“人工智能与教育大数据峰会·2019”上的演讲）
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