关键词：小学；班级管理；激励机制；构建
前言：在班级管理这项工作当中，教师的任务是比较繁重的，需要正确把握学生现阶段的需求，掌握其的心理动机、规范学生行为等，使得学生的行为习惯和学习习惯得到良好形成。所以，为了达到预期的管理成效，促使管理任务得到完成，班主任也应该不断的构建起有效的激励机制，不断的释放激励作用等，使得管理目标得到不断的实践。
一、明确奋斗目标，构建激励机制
在对学生进行激励的过程中，一定要在班级中制定一个明确的总目标，这样可以为学生提供一个努力的方向，让学生朝着这一目标进行奋斗，在无形中起到一个激励的作用。在激励机制的构建中，目标激励本身具有着较强的可操作性性，也是学生在前进和发展的过程中不可或缺的。例如，在目标的制定中，可以让学生适当的按照自己的薄弱环节来进行制定。如，某位学生的记忆能力比较差，就可以规定自己每天背诵一段课文、10个单词，不断的锻炼自己的记忆能力；某个学生的学习习惯尚未形成，学生就可以制定目标按时完成预习、复习等环节等。在此过程中，教师可以让学生将自己的目标张贴在空白的黑板上，让学生间根据目标的完成情况互相监督，针对于其中表现好的学生，教师也可以准备一些小贴纸，当收集一定数量的贴纸之后就会兑换神秘的小奖励等，以此来鼓励学生不断的完成自己设定的目标，为学生目标的完成起到激励作用。所以，在此过程中，班主任也应该要求学生制定自己的阶段目标和发展目标，使得学生不断的努力和前进，使得激励效果得到展现[1]。
二、展现榜样力量，构建激励机制
对于四年级的小学生来说，榜样的力量往往是无穷无尽的，能在学生的成长道路上产生非常关键的激励[2]。在日常当中，学生也会自己去寻找一些榜样，但由于学生本身的分辨能力是比较差的，所选择的榜样可能无法对学生产生正面的导向。所以，在进行班级管理的过程中，教师也应该扭转学生的一些不良的观念，为学生树立起正确的榜样导向，以此为学生带来激励和动力，使得激励机制得到健全和完善。例如，在我国的历史发展历程中，出现了非常多的民族英雄、诗人、科学家等，这些人身上的精神都是值得学生学习的，对于学生的生活和学习会产生一定的帮助。所以，在日常的管理中，教师也应该倡导学生更好地学习伟人精神，并不断的朝着自己的理想和愿望前进，让自己发展的更好。此外，在日常的管理当中，班主任作为和学生最为密切接触的人，也应该将自己的榜样力量充分地展现出来，无论在不在学生的身边都应该起到表率的作用，这样能在学生的内心深处更好地展现权威性，将榜样的力量发挥到最大。
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三、融入情感因素，构建激励机制
在人与人交往和交流的过程中，情感因素的有效渗透是不可或缺、必不可少的，这样的交往才能达到人心，展现出比较强烈的情感性和感染力。例如，在情感激励的实施过程中，班主任应该展现自己的效用，不断地对学生的言行进行观察，在此基础上对学生的内心所想进行探测，并采取合情合理的方式来进行激励和诱导，使得学生的情感因素得到更好的调动。如，在日常中，可以用充满期待的眼神看着学生、轻轻的拍一下学生的肩膀，这样都可以使得学生受到激励，达到一定的效果。对于情感来说，也可以对人起到一个鼓舞和打动的作用，这是现代管理当中非常关键的一种核心思想。所以，在日常的班级管理工作中，班主任应该适当的融入情感因素，以此来起到一个激励的作用[3]。在日常的班级管理中，由于学生的差异性是比较明显的，教师也可以开展分层管理，将平时纪律好的学生划分为A层次；平时中规中矩的学生划分为B层次；经常犯错、扰乱课堂的划分为C层次。同一层次中的学生间进行比拼，看看哪位学生表现的最好、进步最明显等，教师就可以加强适当的物质奖励。这样可以帮助学生重新的树立自信，减少学生间的巨大差距，使得每个学生都感觉到进步的可能性，达到良好的激励和管理效果。
四、加强能力竞争，构建激励机制
例如，为了调动班级的整体氛围，教师可以让学生自选一个学生做自己的“对手”，进行方方面面的评比。如，对于一些纪律性比较差的学生，就可以让其和纪律性比较好的学生比较纪律；对于学习比较差的学生，就可以让其向学习好的学生努力，不断的缩短差距等。在这样的模式下，可以带给学生更多的动力，让其朝着良好的方向上不断的发展。在班级管理的实际开展中，竞争是教师比较有效的一种方法。在自主的班级管理中，学生在这其中往往都会担任一定的职务，为了保障学生将自己的工作开展的更好，教师就可以进行相应的评比，通过竞争的方式起到预期中的激励效果。
五、实施正确评价，构建激励机制
在班级管理中构建激励机制的过程中，评价这一环节是不可或缺的，也是教师应该引起重视的。例如，在评价的过程中，教师应该尽量的构建起多元化的评价标准，如师生互评、学生互评、小组互评、学生自评等，使得学生的不平衡心理得到消除。另外，在评价中，只要学生朝着一个好的方向上努力了，教师都应该实施激励性评价，善于挖掘学生的进步和潜能，使得完善的激励机制得到构建。
结论：总之，根据四年级小学生的特点，班主任在开展日常管理工作的过程中，在其中积极构建起激励机制是非常必要的，能使得学生更好地生成自信，逐渐的拉近师生距离，保障管理得到有效的开展。所以，在这其中，教师应该不断地展现自己的作用，明确奋斗目标、展现榜样力量、融入情感因素、加强能力竞争、实施正确评价等，使得激励价值得到构建，让学生在这其中得到更多。
参考文献：
[1]吕晓玲.基于提升学生道德素养的班级管理策略[J].学周刊,2019(34):159.
[2]达世芳.浅谈提升小学班主任管理水平的策略[J].学周刊,2019(34):160.
[3]姜继涛,王建军.农村小规模学校之班级管理问题探索[J].学周刊,2019(34):162.
论文作者:李虹
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期
论文发表时间:2020/1/16
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