【摘 要】 口语是外语教学的重要组成部分，并且会对学生的外语使用造成极大的影响。分析口语在初中英语教学中的重要性，可明确日常教学的方式方法，对初中英语教学的提升，具有较大的积极意义。
【关键词】 初中英语 教学方法 口语 重要性 活动
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）01-0022-02
英语作为一门语言的学科，教师在教学过程中要注意因材施教，运用不同的教学手段来鼓励学生善于利用英语表达思想情感和想法，让英语这一门语言成为学生交流沟通的桥梁。而在以往的教学过程中，"满堂灌"始终是教师的主要教学模式，老师没有注意对学生实际语言的运用能力与口语交际能力的结合，初中学生所学的英语全是"哑巴英语"，很多学生在课堂上不敢张口，更别说课后练习英语口语了，这样的情形使得初中英语教学失去了它原本的意义。那么我现就对初中英语教学，探讨一下初中英语口语的重要性。
一、口语在初中英语教学中的重要性
1、避免英语教育的缺失。初中英语教学过程中，多数教师沉浸在理论教学的层面，无论是语法教学还是语句教学，都获得了较高的水平，初中生的英语考试成绩是比较理想的。但在口语方面，很多学生都是非常生硬的，需要经过较长时间的思考后，才能将语句说出，且在发音方面不是特别的标准。口语在初中英语教学过程中，有利于增加"说英语"的机会。初中生面临的学习量比较大，如果在口语上不多加联系，则很容易导致外语学习的意义缺失。学习外语的目的在于，增加与国外友人交谈的能力，提高对语言的理解能力，而这一切的目的，都必须建立在口语的大量练习之上。部分教师在日常的教学当中，仅仅是在课堂上做一些简单的对话练习，直接导致学生"课上掌握、课下忘记"的情况。日后，必须要加强口语的专业锻炼，否则很容易导致学生在外语交流上，出现严重的障碍。
2、提高英语掌握能力。初中英语教学过程中，虽然总体的难度有所提升，但并不意味着"无计可施"，口语就是一项非常好的锻炼方法。初始阶段的教学当中，学生掌握的词汇量非常少，而想要表达的思想内容较多，容易导致口语练习跟不上需求，部分学生表现为放弃的情况。教师应鼓励学生坚持口语上的锻炼，例如听外语的歌曲，看外语的电影等等。口语在初中英语的教学当中，可以充分提高学生掌握英语的能力。首先，口语练习也是有严格的语法要求和语句特点的，日常通过口语的练习，可以较好的纠正发音，避免在做相关习题时出现错误。其次，口语练习的长期开展，加强了学生的英语知识体系建设。不同的词汇在不同场合，具有差异性的作用。这对于情境对话、阅读理解而言，都是非常重要的。学生在日常的练习中，模拟不同的场景和态度，练习不同的口语对话，以此来深入理解英语的知识，确保日后的应用符合要求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，"come on"的本意是加油、前进，但如果在日常的对话过程中，还有着"算了"、"别开玩笑了"等意思。如果学生单纯按照前者来记忆、理解，那么日后的交谈势必出现极大的矛盾、冲突。
二、 课前准备充分有效
口语教学是一门实践技能的教学，学生在英语教学中应有足够的机会来练习口语，教师在课堂上也要让学生有足够的空间来实践他们的口语交际能力。总之，在教学过程中，老师要尽可能多地提供学生"说"的机会。作为初中英语教师，我们可以在课前收集有关英语的听力材料，材料越简单越好，只要学生能听得懂，他们就会有自信，他们就会想我们也能听得懂英文，这便能激发学生的学习兴趣，而在以往的初中英语课堂上，教师就是这堂课的主导者，好像自己在唱独角戏，讲得津津有味，而学生则是在下面各自地学习，被动接收教师传授的知识。这样的教学模式现在已经被淘汰了，已经不再适应当今社会的发展。从而让学生在学习中无法将所学知识与现实生活运用起来，不利于提高学生的知识迁移能力与语言表达能力。而现在的教学模式是教师应该把课堂还给学生，让学生成为课堂的主导者，想方设法给学生创造实践的机会，让学生在实践中磨炼技能，不断地提升自己。只有在教学中让学生进行实践，学生才真正意识到在这样的情境中要说什么怎样说。这样比教师满堂课再讲效果来得快。
三、 开展丰富多样的教学活动
课堂是教师的第一阵线，也是学生获取知识最直接的来源，但是教师在课堂教学已经得以正常开展时，还可以利用其他多种的教学活动来提升学生的口语表达能力。尤其提升口语表达能力是一个复杂的过程，其中联系到学生的各种能力，需要多种丰富的活动来进行巩固。特别是初中的学生更喜欢表现。我让学生轮流做"值日报告"。一天一个，一学期下来，几乎所有的学生都可以上台表达自己的观点。虽然方法很老旧，但是收效很好。这就给那些不爱"说"的学生提供了表现自己的机会。他们可以说个小故事、小笑话、小谚语什么的，教师可以不要特别要求，学生自己事先准备工作做足了，知道材料里面的每个单词，掌握每个单词的读音，然后自己反复的熟读，才能在表演的时候不被同学嘲笑，潜移默化地，每个学生都练到了说的技能，教师也可以利用训练学生听力的方式，侧面提高学生的口语表达能力。因此有趣生动的课外活动是教师的最佳选择，教师也可以将课本中的对话在课堂上让学生反复的表演，从而提高学生真实的口语表达能力。
总之，在初中英语教学中教师不仅仅要组织有效的理论知识教学活动，还要能利用有效的教学方法，提升学生的口语表达能力，让学生能够掌握利用英语进行交流的能力。英语口语的学习还需要通过大量的训练，而这种训练是有方法可循的。合适的训练是培养听说能力的有效方法。教师采取有效的英语输入和输出手段，灵活地采用各种教学策略，着重对学生口语的训练，努力提高中学生的英语口头交际的能力。通过丰富多彩的活动，使整个课堂气氛活跃，学生才能感受到趣味无穷、新鲜多样，学生才能在学中乐，乐中学。教师也乐在其中，口语运用才会达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1] 杨令昕.浅谈在初中英语教学中如何培养学生的口语表达能力[J].学周刊，2012，35：74.
[2] 李声莲.初中英语口语教学方法研究[J].知识经济，2010，（10）.
论文作者:曾加润
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年01期
论文发表时间:2018/5/21
标签：口语论文; 学生论文; 英语论文; 教师论文; 能力论文; 初中论文; 英语教学论文; 《科学教育前沿》2018年01期论文;