有一首诗歌里说：幼儿园老师，还是个垃圾收藏大王……一点儿都不假。看似无用的废旧材料，我们常常当作无用的垃圾丢掉，但是幼儿园老师巧花心思，就会变成很多有用的玩、教具。其实，有些废旧材料对幼儿来说，具有我们意想不到的教育价值。一个不起眼的瓶盖、药盒、木块等废旧物品也同样能使幼儿从中找到乐趣，打开他们心灵的窗口。
现如今幼儿园自制玩、教具活动很有普遍性，但制作中也存在着问题，如追求自制玩、教具的多种教育功能。一物所承载的功能过多，结果导致内容不吸引幼儿，幼儿对此不感兴趣；有时操作难度太高，不适合幼儿，制作方面赶不上购买的玩、教具的漂亮、精细等种种原因都使幼儿排斥教师自制的玩、教具。还有老师在制作玩、教具的过程中有时往往单纯的模仿成品玩具，这样也不能适用于幼儿园日常教育教学工作，没有做到切实服务于幼儿园开展游戏活动和教育教学工作的需要；再次，幼儿园自制玩、教具小学化。自制的玩、教具过于死板，没有坚持“以游戏为基本活动”，不适合幼儿的心理特点和生理年龄。还有有些废旧物品大多有残留物和细菌，没有经过严格消毒处理。所以我们要规范地制作玩、教具要注意以下几点：
1.教育性。教师可以通过自制玩、教具可以鼓励幼儿积极主动地参与活动， 这样有益于幼儿身心健康和全面发展。教师在制作前要根据教材考虑自制玩、教具适宜的 “用途”，把“做” 和“用” 相结合才能发挥自制玩、教具的真实价值。
2.科学性。教师在设计构思自制玩、教具时，要符合幼儿身心发展的特点和水平。这样设计出的自制玩、教具才会科学合理，适合幼儿的成长与发展。
3.趣味性。学习的第一步是兴趣，这要求自制玩、教具要能激发幼儿的活动兴趣，符合幼儿的审美情趣，来源于幼儿的生活，而你又高于他的所见过的。这样才能激发幼儿的兴趣， 有助于教学顺利的开展。
4.创新性。自制玩、教具是为了弥补成品玩具的不足而设计的，单纯的模仿只会让自制玩、教具变成一种摆设。那就要求自制玩、教具构思要新颖，外形要独特，这样能激发幼儿的想象和创造。
5.简易性。教师就应注意就地取材，成本低廉。以最低的成本制作成最适合教学的玩、教具。而且制作方法应简单，不能浪费过多的精力，这样也会耽误其他的正常工作，这样就不划算了。
6.安全性。由于幼儿在日常生活中与玩、教具接触机会很多，可能会使幼儿受到伤害，还可能成为传播疾病的媒介。所以一定要符合安全标准和卫生要求。
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所以综上所述，我们自制玩、教具时还要做到以下几点：
一、适时地制作玩、教具
在我们幼儿园每年的自制玩、教具展评活动中，总有几件让人耳目一新的作品，这些作品的思维创作来源很具有时代气息。比如老师们用废旧的纸箱、报纸制作的会宁的标志性建筑---会师塔，在上社会活动《我的家乡》时让孩子们的眼睛一亮，都赞叹老师制作的会师塔和真的一样雄伟；在2008年我们国家成功发射神舟七号载人航天飞船那年，我们幼儿园的老师和幼儿利用废旧塑料瓶及PVC管共同完成制作的“神舟七号”等在“庆六一”活动中让前来观看节目的家长叹为观止；还有老师和幼儿共同利用破旧轮胎制作的“三轮车”在家长开放日时一展风采；秋季用麦秆编织的眼镜、小动物等，那一件件作品都与适时的教育活动融为一体，紧跟着时代、时令的步伐。既有利于取材，又符合时代的特征。
二、有针对性地制作玩、教具
废旧利用制作玩、教具不但要注重教育教学活动的需要，还要注意从培养和增强幼儿的兴趣出发，同时还得结合幼儿各年龄段的特点，关键是从废物要利用，资源要节约、成本要降低的观点出发，充分体现节约办园的理念。
幼儿园有明确的课程设计，我们自已动手制作玩、教具要以课程学习内容和发展目标为基础，可用于健康、语言、音乐、科学、美术等教育领域。如“快乐七巧板”可用于数学活动；“颜色变戏法”可用于孩子们在科学活动时探索三原色的奥秘；“快乐编编编”可以利用到美工区域活动中；“跳竹竿”“美丽的旱船”“毛毛虫爬爬爬”可用于体育活动。不仅具有教育活动所需要的基本形象，还具有可操作性和开放性。利用废旧挂历制作的绘本，满足幼儿语言讲述、创编故事的多种需求。不同的年龄阶段，对事物的兴趣和认识以及爱好都不同，要根据各班级的年龄特点制作相应的玩教具。如“喂兔子”是针对小班幼儿的年龄段特点设计的，其特点符合这一年龄阶段幼儿平行游戏的特点，还能满足幼儿集体活动、发展社会认知的教育教学需求。
三、创造性地制作玩、教具
幼儿园自已制作的玩、教具在结构设计上更具创造性，有些是在商品化玩具的基础上模仿改造的，有些是完全自主创造的。如“有趣的飞盘”的设计将原有的桌面智力玩具拓展成多功能的运动类玩具，可满足幼儿开展多种体育活动的需求。“沙包蹦蹦床”利用废旧的呼啦圈制作出两个或三个小朋友需要协调合作才能玩的玩具，孩子们特别喜欢。将简单的呼啦圈改造后增加了玩的难度、又有新的挑战，孩子们乐此不疲。
所以在自制玩、教具的过程中，我们在考虑到它的使用价值的同时也要规范制作的方式方法，让自制玩、教具真正成为“变废为宝”。在为幼儿园节约资金的同时，让孩子们更有效地得到发展。更难能可贵的是，让幼儿明白在“变废为宝”行动中，感受到资源的再利用，并使他们及其家长也进一步明白：保护地球有限的资源。使自制玩、教具在很多层面做到“小投入，大回报”。
论文作者:刘雪琴
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年9月总第168期供稿
论文发表时间:2015/9/25
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