田青林
河南省三门峡市陕州区第一初级中学 472100
【摘要】对于初中英语学习的目标应该是培养学生的综合语言运用能力，这就要求我们不仅仅拘泥于课堂和书本的学习。英语社团活动是课堂的延伸，是英语爱好者自我拓展的平台，其内容源于教材又高于教材。把传统文化的探索和英语课堂结合起来，让学生一边探究陕州地方传统文化的内涵与魅力，把这种优秀的传统文化以英文形式呈现出来，让传统文化发扬光大。从听、说、读、写四个方面，以玩、演、唱、讲多种形式，在各种形式的学习和才能的展示中，给学生营造一个英文环境，潜移默化中形成英文思维，提高学生英语学习兴趣和效率。
【关键词】英语教学；社团活动；文化
1.初中开展英语社团活动的主要内容
英语社团活动是课堂的延伸，是英语爱好者自我拓展的平台，其内容源于教材又高于教材。社团活动在课外进行，内容形式就不仅仅拘泥于课堂学习，更多的是在于兴趣的培养与知识的补充，兼具娱乐性和教育性，能培养学生的英语综合运用能力。一般来说，大多采用符合初中学生水平的文本或影视作为主要的活动材料。经典的电影赏析能让学生在视觉享受到同时感受异域文化；文章的阅读和理解能够让学生体会文化背景，进一步培养学生的英语语感；情境模拟能在轻松愉快的氛围下提高学生们的英语运用能力和团队合作能力；演讲比拼能让学生体会到语言表达的魅力；写作能让学生在自我运用的过程中掌握细节的语法内容和语言结构；英语歌曲和笑话便是学习过程中的一种调剂，能让学生放松自己，从而进行更高效的学习。如果有条件，还可以邀请外教来和学生进行现场的交流和互动，给学生最直观的语言感受。这些都是初中英语社团的活动内容，从听、说、读、写四个方面，以玩、演、唱、讲多种形式，在各种形式的学习和才能的展示中，给学生营造一个英文环境，培养学生的英文学习兴趣。另外，本土的材料使用能让学生体会到纯正的地方文化，潜移默化中形成英文思维，提高英语学习效率。
2.初中开展英语社团活动的操作方案
社团的开展需要各方面的配合，从基本的成员和老师，到具体的课程安排和时间地点的选择都是成功开展社团活动的必要因素，某一环节的不当会直接影响最终的活动体验和教学效果。所以，在实际操作上，需要注意以下一些内容：
2.1关于社团活动的课时安排
由于初中生的课程比较繁忙，空闲时间较少，所以既不能占用日常学习的时间也不应该在周末单独设立。所以我们将时间定在周五放学后，每周开展一次活动。一方面，由于临近周末，学生的兴致比较高，时间也相对充裕；另一方面，在结束一周的学习后，学生们身心都比较疲惫，这类休闲性的活动能让他们得到放松。另外，从学期来讲，社团活动应该在临近期末时就停止，给老师和学生都留出充分的复习时间；到了初三的紧张冲刺阶段，也要根据实际情况对社团课时进行删减。
2.2关于跨文化社团活动的组织形式
要从任课老师中选择校本课程开发小组，小组成员充分交流学生的情况和教学经验，明确以跨文化导向的主要目标。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆接着设计课程的内容，主要以地方传统文化为背景，把传统文化的探索和英语课堂结合起来，让学生一边探究陕州地方传统文化的内涵与魅力，另一方面把这种优秀的传统文化以英文形式呈现出来，以另一种方式让传统文化发扬光大。所以老师的探索传统文化，积累词汇，编写以地方传统文化为主体的英文教材，是一项艰巨而漫长的工作。不仅需要有专门的人员对陕州传统文化进行探究、搜索，更需要一支英语口语过硬，专业超强的教师团队对这一内容进行改编、整合，使之更加生动、真实的呈现在英语课堂上。
所以，应创造一个好的学习氛围，让学生能在传统文化背景下，利用英语口语进行交流。把教材中比较难的一些词汇、篇章整合成口语材料；还可以在教室里创办一个英语角，或是进行演讲比赛，形成全班用英语学习传统文化的良好氛围；还要利用好朗读和背诵这两个环节，让学生能够接收更多的语言知识，弥补语言环境缺少带来的不足，体会语音、停顿、语调和一些节奏的变化，在具体的实践过程中，对课程的内容进行吸收、整理和创造，提高学生组织英语口语的能力，让地方传统文化在英语课堂中精彩绽放。
3.初中开展英语社团活动的评价方案
科学的评价是活动有效开展的重要保障，更是英语课程的重要组成部分。通过评价，学
生能够进一步认识自我，或是建立自信，体验进步和成功，进而促进综合语言运用能力的全面发展；或是了解不足，加以改进，从而更加认真努力的学习。同时，教师也获得活动开展的反馈信息，反思自己的教学行为并作及时的调整，以促进自己教育教学水平的提高。
3.1评价标准
评价内容应该围绕着英语综合素质展开，定期对学生进行客观公正的评价，期末结束前举行总结表彰大会。评价指标应该有：语言应用能力，主要是从英文演讲、情境表演等地方体现；语言表达能力，小作文和读后感之类的文字叙述作业；团队合作能力，社团活动中会有多处涉及到团队作业；课堂表现情况，这部分主要在纪律遵守方面，包括考勤和课堂参与度。这里只是列举了部分参考指标，具体的评价细则和指标的权重应该由社团的学生管理部门和指导老师共同商量决定。
3.2评价方式
由于社团每一周的指导老师都不一样，难以公正评判，所以我们将以学生的互评作为主要依据，包括社团的与会学生和管理部门，同时，将各指导老师的意见作为参考。评价的目的是表优，但不惩劣，所以并不采用打分制，而是让学生选出每一指标中最优秀的十名同学。最终，不仅要对综合素质突出的成员进行表彰，还要设置各个单项奖来表彰在某一部分特别优秀的同学和进步明显的同学。
4.结语
总的来说，社团学习是一种高效的综合性学习手段，是灵活的“以应用代替教学”的新型方法，不仅能让学生在轻松愉快的氛围下学习知识，更能让学生对英语文化有更深的理解和更牢靠的记忆。除了内容的学习外，还通过多种形式培养了学生的团队协作能力、演讲能力和沟通交流能力，提高了初中生的综合素质。英语社团为英语爱好者搭建了平台，帮助学生延伸课内知识，培养学生合作、创新精神，促进学生个体持续性发展。
【参考文献】
[1]喻佩. 有效开展初中生英语社团活动探究[A]. 北京中外软信息技术研究院.第四届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院:,2016:1.
[2]罗珍.对初中英语社团活动开展的反思[J]小作家选刊,2015,(31):114-115.
论文作者:田青林
论文发表刊物:《文化研究》2018年第1期
论文发表时间:2018/4/12
标签：英语论文; 社团活动论文; 传统文化论文; 学生论文; 英文论文; 能让论文; 能力论文; 《文化研究》2018年第1期论文;