杨静 山东省寿光市第一中学
【摘要】高中生物学科教学主要具备实践性与专业性特点，因此，在开展高中生物教学过程中，学生常常无法理解教学内容，特别是一些较为复杂的概念性问题，使得学生在学习过程中容易产生混淆。而高中生物实验教学是基于课堂理论性教学而产生的一种实践性教学方式，以帮助学生深入理解课堂理论，从而经过动手实践掌握理论内容。本文主要分析在高中生物实验教学中如何渗透模型理念，以模型促进高中生物实验教学直观性发展，提升学生对实验教学内容的理解。
【关键词】模型构建；高中生物；实践
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-112-01
高中生物教学内容大部分来源广泛，而且所涉及的内容十分丰富，增加了学生学习生物学科知识的难度，并需要学生具备一定知识基础，从而完善生物学科内容学习认知。所以，对于高中生物实验教学而言，也同样需要学生掌握一定学习基础，进而才能完善动手实践操作能力，以符合模型构建在实验教学中的特点，增强实验教学有效性。而借助模型构建的方式，一定程度上也吸引了学生学习注意力，以此推动学生实验课堂自主性与主动性，实现对生物内容精髓的把握。
一、模型建构在高中生物教学中的意义
高中生物实验教学运用模型构建思路，一定程度上能够让学生产生直观性理解，从而将抽象化内容通过模型方式转化为直观性内容，以此推动学生更快掌握生物知识，促进理解水平与观察水平。
1学生学习兴趣得到提高
对于高中生物实验教学而言，最为主要的目的便是培养学生动手实践兴趣，以此强化学生主观能动性，发挥生物实验教学实践性特点。所以，在高中生物实验教学中运用模型构建方式，能够第一时间吸引学生学习兴趣，让学生去感受构建模型的乐趣所在，并将静态知识内容转化为动态，激发学生学习有效性。而在高中生物实验教学中通过模型构建方式，一方面提升了学生学习兴趣，另外一方面也增加了学生对于生物实验操作上的自信心。
2有利于培养学生思维能力
高中生物实验教学之中渗透构建模型理念，能够引导学生通过模型构建实践操作来完善和理解生物知识体系，并对生物发展规律产生一定认知，并将抽象化内容转化为具体形象，使得思维方式得到锻炼。当然，在高中生物实验教学中借助模型构建，也能够在一定基础上培养学生独立思考能力，在锻炼思维条件上更能够使得学生在发现问题时候，善于思考如何解决，以此找到解决问题的方法，让学生在不断实践与学习中增强核心素养，锻炼自身学习意志力。
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3促进对学生自学能力的培养
新课改素质教育理念之下，要求学生具备一定程度上的自主学习能力，而且要有自主学习意识，以养成良好的学习习惯。所以，在高中生物实验教学之中借助模型构建方式，让学生能够在一定问题与情境之中借助自己的双手和思维来完成模型制作和引入，并在不断探索和交流中增强学习自信心，以强化自学能力对学生的培养效果。
二、模型构建在高中生物实验教学中的应用
1数学模型的应用
高中生物实验教学中在传统应试教育理念下，往往课堂模式强调以理论性为基础，并在一定程度上按照考试内容为目标，来锻炼学生应试能力，在侧重点上便失去了培养学生生物核心素养的目标，造成了学生无法形成对生物内容的个性化理解，只能够疲惫于记忆和练习之中，丧失了学习兴趣和乐趣。而数学模型的渗透，使得高中生物实验教学更加关注学生数学思维，以记借助数学方式来构建生物实验模型，并通过图表、公式等方式，来展现生物知识点，关注生物内容中的内在联系，挖掘生物本质。
例如，对植物激素浓度与植物生长之间的关系进行讲解时，就可以构建数学模型，将两者的关系清晰明了地表现出来。当然，除此之外光合作用过程中二氧化碳以及氧气含量的变化；染色单体、染色体、DNA三者之间的关系等知识都可通过构建数学模型来进行更为明确的讲解。使学生能够通过数学模型理解知识的本质，有效提升学生的观察理解能力。
2物理模型的应用
在高中生物实验教学之中除了借助数学模型以为，还能够借助物理模型方式开展生物实验教学。在物理模型构建之中，需要学生通过实物或者图形方式来产生直观性表达，以此借助实体性模型来完善对生物实验内容的认知，并在学习过程中不断完善物理模型，在一点点增加基础上也强化了学生对生物知识内容的理解和掌握，增强了学生学习自信心与成就感。
比如，对原生质层进行讲解时，学生对抽象的定义很难得到深刻理解，但是有了细胞结构实体模型，就可以轻松掌握这一知识点。可是有时知识点对应的实体模型不易制作，如果课上制作会对课程进度造成影响。所以教师可以组织课外兴趣活动，让学生制作喜欢的物理模型，这样不仅培养了学生的动脑、动手能力，而且有助于学生对相应知识的掌握，提升教学效果。
总之，高中生物实验教学本着培养学生动手实践能力，提升学生学习兴趣的目标，以此引入模型构建概念，让学生在自主实践和探索中去完善知识体系，并不断增强自身学习能力，推动自主性在学生学习过程中产生积极性影响。
参考文献
［1］陈晴．模型构建在高中生物教学中的应用与实践研究［Ｄ］．苏州大学，2011．
［2］张慧慧．模型建构在高中生物教学中的应用研究［Ｄ］．2015．
论文作者:杨静
论文发表刊物:《中国教师》2020年4月
论文发表时间:2020/4/7
标签：模型论文; 学生论文; 高中生物论文; 生物论文; 实验教学论文; 内容论文; 知识论文; 《中国教师》2020年4月论文;