王国强
〔摘要〕创新能力的培养是素质教育的核心，思想品德教师应优化教学方法，培养学生的创新能力，以适应知识经济和社会经济发展的需要。
〔关键词〕思想品德课创新能力创新意识课堂气氛合作学习随着新课程改革的全面展开，培养学生的创新意识和社会实践能力已成为素质教育的核心。思想品德课作为学校进行德育教育的主渠道，也必须把创新作为目标，把培养创新型人才作为主旨。
1 教师要增强创新意识教师的创新意识是学生创新能力的起点和源泉，在创新学习中，一个学生能否提出创新问题，关键是教师是否有了创新意识的设局。在平时的教学中，教师如果还是像原来一样只要求学生机械地接受知识，单纯地应付考试，而不从整体上要求学生去掌握基本知识和基本技能，那么贯彻《新课标》就成了一句空话，因此，要使《新课标》真正成为当代思想品德教师开展课堂教学的标准，教师自身要努力培养创新意识。
具备一定的创新意识不是一朝一夕的事，它需要教师在平时的教学中多学习、多思考、多积累。不断更新知识结构，努力探索新的教育教学方法，总结反思教学过程中出现的问题，及时找到合理的解决途径。学会积累知识、积累方法、积累经验，通过潜力的挖掘最终具有可持续发展的能力。一旦教师具备了创新能力，不仅会提高学生的学习积极性，而且也会使教学任务在教师预设的创新情境中较好地完成。
2 营造民主、轻松的课堂气氛教育家陶行知曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。当然在不民主的环境下创造力也有表现，那仅是限于少数，而且不能充分发挥其天才，但如果要大量开发人类中之创造力，只有民主才能办到，只有民主的目的、民主的方法才能完成这样的大事。”可见，营造民主、轻松的教学氛围是多么重要。在这种教学气氛中，教师与学生可以促膝长谈了，这首先要求教师有正确的学生观，以人为本，以积极乐观的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有发展的潜能，都有成才的可能。其次，教师要调节好自己的情绪，把微笑留在教室，以饱满的激情激活、感染学生的情感，渲染课堂气氛，融洽师生关系。再次，教师要尊重学生的主体地位，引导学生敢想、敢讲、敢驳，让学生充分展开想象，尽量为他们创造思维交流的机会，以此调动学生思维的积极性和创造性。
3 进行发散性思维训练所谓发散性思维，又称求异思维，是指某个问题有多种答案，以这个问题为中心，思维向外辐射。它具有不依常规，寻求变异，探索多种答案的特点。美国心理学家吉尔福特曾经说：“人的创造力主要依靠发散思维，它是创造性思维的主要成分。”心理学研究表明：孩子的天性是好奇和求异，凡事喜欢问个究竟和另辟蹊径。对此，教师应该引导和鼓励。一方面，鼓励学生挣脱习惯思维的束缚，不唯师、不唯书、不唯上，不满足于现成的方法、答案，敢于超越，不断创新。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另一方面，在教学中教师应发挥主导作用，利用政治课教学内容丰富多彩的特点，为学生的求异思维创设必要的情境，提供思维“开窍”的机遇。教师提出的问题，追求的目标不应是得到一个唯一正确的答案，而应该让学生多方面、多角度去思考，去探索。如：在分析有些材料题时可要求学生分别从哲学常识、经济常识和政治常识多角度着眼，也可引导学生运用地理、历史、政治知识来思考等。这样不仅有利于提高学生学习的兴趣，而且有利于激发学生发散性思维。例如，在初三教学中讲“集体与个人关系”时，我用动画形式制作了这样一个课件———“三个和尚的故事”。“三个和尚没水喝”是一种传统思维模式，但我的教学并没有停留在这个阶段，而是让学生进一步思考：我们能否突破传统思维，创造出“三个和尚可以更便捷更多更好的喝水”的局面呢？这一发问在学生面前展示了一个全新问题，把教学提升到一个新的境界。
4 发挥合作学习的优势许多发明创造都是多人合作的结果，集体智慧的结晶。课堂教学中采用小组合作学习，是培养学生创新意识的一种有效方法。
学习小组可由不同性别，不同成绩，不同能力的学生组成。教学中，学生根据教师提供的系统材料和问题展开研讨和交流，这样优等生可以得到发展，中等生可以得到锻炼，学困生可以得到帮助和提高，群体之间的互补作用可以得到充分发挥，学生的合作能力、思维能力，特别是创新能力可以得到发展。如：在教学“自律”这一课时，让全班分成4 个小组，每一小组要合作设计一则以“事故”为主题的小品，经过排练后，在班上进行表演，在交流时学生把全组的成果展示给同学。这种做法，在课堂教学中适时恰当地把握时机，选择适当内容让全班同学分小组参与，共同合作，既发扬了教学民主，又为学生合作学习创造了良好的机会，人人参与，个个发言，相互启发，取长补短，活跃了课堂气氛，形成了教师与学生、学生与学生之间广泛的信息交流，有效地促进学生知识的发展和创新能力的提高。
5 重视社会实践活动思想品德课教学的生命力就在于理论联系实际。如何进一步开展丰富多彩的教学活动，我在教学实践中，主要采取成立兴趣小组和开展社会小调查。在兴趣小组里，我组织学生学习有关报刊，让大家了解、熟悉国内外大事、社会热点，并开展时事知识竞赛、新闻背景分析等活动。另外，也适时地开展了社会小调查，如根据七年级上册《走进社区》的教学内容，我出了关于开展调查“秦安县葫芦河污染状况”这一主题，让学生开展调查，在获得丰富的感性材料的基础上，运用多门相关的学科知识，分析河水污染产生的原因，提出切合当地实际的解决方案，并把自己的方案课堂上发言交流。通过这些活动很多同学已养成了读书看报、关心国内外大事、积极思考的好习惯。这样就把学生对学科的兴趣发展为了更为广泛的兴趣爱好，从而更加稳定了对思想品德课的兴趣。
总之，创新能力的培养是素质教育的核心，它是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高学生的能力为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发学生的智慧潜能和形成学生的健全个性为根本特征，教师应优化教学方法，培养学生的创新能力，以适应知识经济和社会经济发展的需要。
作者单位：甘肃省秦安县桥南中学
论文作者:王国强
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2014年2月供稿
论文发表时间:2014-4-23
标签：学生论文; 教师论文; 创新能力论文; 思维论文; 创新意识论文; 思想品德论文; 民主论文; 《教育研究·教研版》2014年2月供稿论文;