秘书写作“课程思政”实施路径探索
□浙江育英职业技术学院 段曹钢
【摘要】 秘书写作课程蕴含丰富的“课程思政”资源，通过全面梳理和挖掘秘书写作“课程思政”元素，拟定秘书写作“课程思政”实施计划，分析秘书写作文本的内容和规范体式（体式、结构、格式、语言），以及秘书写作实践，把立德树人目标潜移默化、润物无声地贯穿在秘书写作的整个教学过程中，有利于落实秘书写作的“课程思政”。
【关键词】 秘书写作；课程思政；实施路径
2016年12月,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”［1］2017年，教育部在上海召开高校思政课教学质量年调研片会暨高校“课程思政”现场推进会，推广上海“课程思政”的实践探索和经验。
一、秘书写作“课程思政”的界定
秘书写作的“课程思政”，就是发挥秘书写作主干课程作用，将知识传授和价值引领有机结合，在知识传播中强调价值引领，将立德树人的“德”转化为课程中的伦理道德、理想信念、社会主义核心价值观等内容，落实于秘书写作教学过程中，转识为智、化识为德，实现知识能力学习和个体生命健康成长和谐统一，以正确的价值观引领个人发展。［2］
二、秘书写作“课程思政”实施路径探索
1.全面梳理秘书写作“课程思政”元素
秘书写作蕴含着比较丰富的“课程思政”元素，包括显性“思政元素”，即秘书写作中弘扬社会主义核心价值观和反映秘书职业道德要求的内容，如嘉奖令、嘉奖通报、表彰决定中的先进人物和典型事迹，被通报批评的违规违纪人物，公布的审判案例；各类感谢、表扬信；表彰大会的热情赞扬、高度评价和号召鼓励等；隐性“课程思政”元素，即秘书写作文本的严谨结构、规范格式、朴实语言和实用文风，以及秘书写作过程蕴含的法定程序、宗旨意识、艰辛劳累，反复修改，以及精益求精的要求等。具体见表1：
表1 秘书写作的“思政”元素梳理表
2.拟定秘书写作“课程思政”实施计划
（1）将秘书写作“课程思政”纳入师生课程考核范围。要把“课程思政”要求列入师德师风考核评价的长效机制。根据中共中央国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》要求，把教师掌握相关“课程思政”情况，以及运用于教育教学过程效果列入教师政治思想素质考核范围，将“课程思政”要求纳入教学评价体系，探索实行学校、学生、教师和社会等多方参与兼具“课程思政”的评价办法，甚至融入人才引进、职称评审、课题申报等环节，引导秘书写作等专业教师深入研究“课程思政”，落实秘书写作“课程思政”目标要求。另外，将“课程思政”列入学生训练和考核范围，通过考试、考查或课堂调查，督促学生在秘书写作学习中接受“课程思政”教育，促进综合素质的提升。
为了实现人与自然和谐为目标，加强对河流、湖泊水污染的重点控制、构建生态文明城市，亟待研究一种工作效率高、节能环保、节省人力物力、结构简单、易于操作的节能环保的水面污染物清理设施。
这种认真按照上级要求，统筹全局思维，广泛深入调研，严格规范程序，追求完美的宝贵经验和追求精益求精的精神，既是秘书为文的要求，更是为人的准则，非常值得学习和借鉴。这些具体数据和过程描述，也是秘书写作“课程思政”绝好材料。
狠抓安全生产工作。健全规章制度，落实安全生产责任。加强安全生产监督检查，组织开展“打非治违”专项行动，加大挂牌督办力度，着力抓好事故预防和隐患治理。积极开展安全生产宣传教育活动，增强了干部职工安全生产意识。
3.通过秘书写作文本内容实施“课程思政”
然后，对潜变量的组合信度进行检验。组合信度主要是评价一组潜在变量的一致性程度，此信度指标是内部一致性的重要指标之一，组合信度越高，表示测量指标间有高度的内在关联，反之亦然。一般认为潜在变量的组合信度值最好在0.6以上，个别显性变量的信度接受值也可采用0.5[24]。分析得知各潜变量的组合信度均在0.7以上，表明变量具有较好的内部一致性。
（2）让规约文书要求启示遵规守纪意识。规约文书本身就是用于规范人的言行举止的制度性文书。在常见规章制度写作学习中，可以引导学生为规约文书“点赞”活动，凡是你认为内容符合法律规定，又切合实际，能够给工作、学习、生活等带来实际效益的规约，都是值得学习推广的。同时对一些不太切合实际，或者违背国家基本法律规范的规章进行“吐槽”，指出存在的问题。通过“点赞”和“吐槽”明辨是非，传递正能量。在秘书写作中，还可以结合校园实际，开展我为班级/寝室订公约，或者为大学生文明上网订公约，讨论基本内容条款，约束自我行为。这些规约文书写作活动都有利于帮助学生遵规守约，自然可以成为“课程思政”重要原材料。
一是通过模拟公文制作，感悟秘书写作的规范严谨。在秘书写作教学中，可以让学生自行成立虚拟的秘书事务所，开展秘书写作教学，推进“课程思政”。公文拟写是秘书写作的重要内容之一，其内容是对公文的感知、认知、论证、深化、提高、完善完整认识过程。整个公文拟写过程要经过拟稿、核稿、签发、缮印、校对、制作、封发或网上公布等环节。整个行文程序不能减少和超越规定程序，不得越权越位。通过秘书事务所不同角色互换完成公文拟制，让学生体验严谨、规范、细致和务实工作作风。
4.透过秘书写作文本的规范体式感悟“课程思政”
①从调研征集材料看，高瞻远瞩。党的十九大报告起草过程中，仅2017年2月20日至3月31日，按照党中央部署的21个重大理论和实践问题，59个承担部门和单位组成80个调研组，深入1817个基层单位开展实地调研，召开1501次座谈会和研讨会，参会或接受访谈人数21532人，形成80份专题调研报告。5月下旬，25个国家高端智库建设试点单位提交了65份围绕党和国家发展面临的重大理论和实践问题开展深入调研形成的报告。［4］
5.利用秘书写作过程实施“课程思政”
（1）重大写作材料写作经验领悟“课程思政”。党和国家重大写作材料的形成，都有严格的起草程序和反复修改要求。比如中国共产党第十九次全国代表大会报告的形成过程就是秘书写作的一个典范。2017年10月18日上午，习近平在中国共产党第十九次全国代表大会作《决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利》的报告。这个反映全党意志、体现人民意愿的报告3万余字，报告在党内外、海内外产生强烈反响。这个报告的成文过程是充分发扬民主、集中全党智慧的结晶，更是报告起草人员认真领会中央相关指示精神，广泛深入调研，严格遵守报告起草工作程序，不断修改完善和反馈征求意见，反复修改、精心打磨，最后才形成的精品力作。分析《面向新时代的政治宣言和行动纲领———党的十九大报告诞生记》，可以感受“经国之大业，不朽之盛事”的秘书写作的严格要求。
习近平总书记反复强调，“讲规矩是对党员、干部党性的重要考验，是对党员、干部对党忠诚度的重要检验。”［3］秘书职业岗位的特殊性要求其具有严格的规矩意识。公文的规范体式对于引导和培养秘书的规矩意识具有重要作用。2018年12月18日，由中共中央和国务院联合下发的《中共中央国务院关于表彰改革开放杰出贡献人员的决定》，是一份跨越时间长、标准规格高、体例格式规范的表彰性决定优秀范文。决定的标题《中共中央国务院关于表彰改革开放杰出贡献人员的决定》由发文机关+发文事由+文种组成，要素齐全；内容全面（包括表彰奖励的背景、根据、目的+表彰奖励内容，即给予表彰对象“改革先锋称号，颁授改革先锋奖章”+结尾，即对被表彰者的鼓励，以及号召全党全国各族人民以这次受到表彰的先进个人为榜样）。正文结构完整。第一段，说明这个表彰决定事项的历史背景和现实缘由。第二段，点明给予表彰对象何种名目、何种等级的奖励。第三段，概述受表彰对象做出的杰出贡献和发挥的重要作用。第四段，最后点明表彰的根本目的和长远意义，提出号召、希望和要求。因为表彰对象较多，正文中的表彰对象名单则以附件形式呈现，文件结构严谨，整体文风朴实。根据这个表彰的人员遴选方式，公示环节事迹介绍，大会宣读时的一人一句话概括，最后审定，形成这个体式规范的决定公文。鉴赏文件规范体式，可以深切感悟公文的严谨性，认识到“没有规矩不成方圆”，自觉养成规矩规则意识。
其中，exp(·)表示以自然常数为底的指数函数。根据“3倍标准差”准则，为了获得较高的检测概率，应保证
②从征求反馈意见看，从善如流。党的十九大报告起草中，截至2017年8月25日，共征求4700余人意见，收到书面反馈材料总计118份，中央领导同志和党内老同志反馈意见33份。8月30日，习近平总书记在中南海怀仁堂主持召开座谈会，听取各民主党派中央、全国工商联领导人和无党派人士对党的十九大报告征求意见稿的意见。经过汇总、整理，各地区各部门提出修改意见2027条，去掉重复意见后为1773条，其中原则意见179条，具体修改意见1594条；具体修改意见中，实质性修改意见1208条，文字性修改意见386条。［4］
③从报告修改过程看，精益求精。党的十九大报告起草组始终按照习近平总书记对报告起草工作的重要指示精神，积极“寻求最大共识”就报告起草涉及的重大理论和实践问题边研究边起草，反复修改、精心打磨，认真吸纳各方意见，逐条研究，对许多重大问题深入研究，对一些重要表述反复推敲。截至10月11日，文件起草组对党的十九大报告共作出增写、改写、文字精简986处，覆盖各方面意见和建议864条。［4］
（4）打破出版商尤其是大型出版巨头的垄断。如今，全球学术机构每年付给出版社80亿订购费用，而且有进一步上涨的趋势。为此，德国有150多个图书馆、大学和研究机构联合起来要求出版社改变商业模式，一些学者已经拒绝为一些商业期刊提供同行评议或投稿［9］。
（2）将秘书写作“课程思政”列入“三进”要求。按照“课程思政”元素进教材、进课堂、进考核的“三进”要求，把梳理的秘书写作“课程思政”内容，拟定秘书写作“课程思政”实施计划。教育部门和高校可以组织相关专家进行课题研究，编制秘书写作“课程思政”教材。秘书写作教师备课教案中，在知识、能力目标之外，可以增加思想政治教育目标，增补最新“课程思政”具体案例。将秘书写作“课程思政”要求列入教师教育教学考核中，在考查教师备课教案基础上，深入课堂调查，了解教师教学过程中落实“课程思政”要求情况，也可以开展教师“课程思政”教学经验交流，通过交流评比推进秘书写作等教师落实“课程思政”。
（1）让先进事迹传递“敬业奉献”精神。嘉奖令、表彰通报和表彰决定等文种经常用于表彰先进人物，先进事迹的敬业奉献精神最能感动人。比如《中共中央国务院关于表彰改革开放杰出贡献人员的决定》附件中有100位中国改革开放突出贡献者和10位国际友人获得中国改革友谊奖名单。这些来自各行各业的先进典型，具有不同凡响的个人经历，经历各种艰难困苦，取得了令人钦佩的成绩和贡献。这110位受表彰的人员或许就有同学们的偶像或“粉丝”，学生或许都能从事迹介绍中领悟他们“敢于啃硬骨头，敢于涉险滩”的英雄豪迈以及他们带头践行社会主义核心价值观，大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，爱岗敬业，无私奉献，作风优良，以及胸怀祖国，促进全球交流合作的国际友好精神等，都是当代青年学生的生动教科书，也是他们走向成功的良师益友。其实在秘书写作中还有各种表彰通报、嘉奖令、先进事迹材料，以及校内的国家教学金、励志奖学金等优秀学生事迹报告材料等都可以作为引导学生勤奋学习、积极进步、做出贡献的秘书写作“课程思政”现实材料。
（2）秘书写作实践感悟“课程思政”。
综上所述，随着“互联网+”时代的到来，如何利用新媒体提高大学生思想政治教育工作效果，提升大学生的综合能力，实现学生全面发展的教学目标，已经成为当前高校教学的首要任务。同时，由于大学生思想政治教育工作的涉及内容较多、覆盖面积较广，不仅需要高校的各个部门进行有效配合，开展全员育人，还应充分整合校内外的教学资源，构建符合学生发展的校园网络信息监管体系，从而在提高学生核心素养的同时，促进我国当代大学生的长足发展。
（3）让反面典型案例警醒守住法纪底线。任何单位和个人的活动都不能逾越国家法律的底线，必须时刻警醒。秘书写作中可能接触许多以文乱法的典型案例，比如各级政府公报中批评通报、中央纪委网站通报的违纪案例，包括最高人民法院网站公布的一些审判案例等，这些反面材料大致包括两类，一是事实违法违纪，指当事人的言行侵害他人合法权益，造成对他人伤害，构成违法违纪事实；二是公文违法，指制发公文单位或人员在公文拟制过程中，主观或客观违背国家基本法律或上级要求，制发损害群众合法权益等违法公文，比如某乡政府制发红头文件，规定辖区每一位公职人员完成小糊涂仙酒销售任务等。当然也可以收集一些校内的对违纪学生的批评或处分通报。通过收集整理这些材料，对这些反面教材深入分析，揭示这些违法违纪的事实和违法公文的本质，并通过反向激励，警醒和引导学生领悟，不管为文或为人，都必须坚守法律底线，养成自觉法律思维和守法意识。
①在模拟写作流程中感悟“课程思政”。
二是通过具体遣词造句，体会秘书写作的准确平实。秘书写作文风平实，首先写作的内容必须是真实的，反映的事实必须是客观真实，不存在任何夸大缩小或失真，要用具体数据和事实说话，以理服人；其次体现在遣词造句、文字表达的真实性和准确性，语言表达准确、规范、无歧义，要做到写作内容与客观实际相统一。比如针对不同行文方向的通知、函、请示等公文，用语中的句式和语气是明显不同的，下行文多用祈使句，表达指挥、指示意味；上行文多用请求祈盼句式，语气谦恭；平行文则多用平等协商语气词。另外，特定文种遣词造句具有不同特点：公务文书要求开宗明义，简明扼要；讲话稿要求真诚热情，平等待人；外交礼仪文书要求含蓄委婉，文质彬彬；经济和法律类文书要求严谨细致，周全稳妥等。
②在完成真实写作任务中体验“课程思政”。秘书写作教学中，一要尽量选取一些贴近学生实际生活的文种作为真实习作，有利于调动学生积极性，落实“课程思政”相关要求。常见的公务文书的会议通知，事务文书的班团或个人的计划、总结，实验实训报告———百元实训（调研）报告，班团活动和企业年会策划方案等。二要提炼秘书写作不同文种的“课程思政”要点，比如“通知”写作，可以借助学校团员代表大会、学生代表大会召开的契机，让学生代拟会议通知，通过查验会议通知基本内容、会议目的依据、主要议程、参会人员要求、时间、地点、准备、报名和报到方式、行程安排、回执、相关要素等是否齐全、准确、具体，重点培养学生周密细致，以及换位思维习惯。三要在点评和反复修改中感触“课程思政”。在习作点评中，要选择带有共性并体现侧重面的问题，分别从标题拟制、正文结构、语言修饰、格式规范、内容翔实等方面分析优劣之处。比如对一份请示例文，其原由部分写作是否符合“准”“足”“透”要求，符合在哪里？不符合又在哪里，应该如何修改？在习作批改和讲评时，方式方法可以多样化，可以全批全改、精批精改、抽批抽改、互批互改，可以“师教生”由教师点评作业，也可以“生教生”由学生互相点评。批改内容注重实用，针对单个错误，个别纠正；倾向性问题局部强调；全局性问题，统一修改。在评改学生习作的时候，既要讲清楚习作的问题或不足“是什么”，还应说明“为什么”，重点分析解决问题的办法，即“怎么办”。还可以要求学生一题多做，反复修改，在修改中不断完善习作，感受秘书写作和修改过程艰辛苦难，磨砺意志品质，这是“课程思政”应有之义，也是学生终身受用的。
（3）在写作成果展示评改中实施“课程思政”。
①通过秘书写作“两微一端”展示评改感悟“课程思政”。建立班级的“两微一端”——微博、微信和客户端，搭建师生之间沟通交流的桥梁。秘书写作教学可以充分利用这个班级“两微一端”把学生的习作晒出来，学生可以相互学习、借鉴、交流，教师可以通过这个平台，给优秀学生习作点赞。在分析学生习作的时候，既要讲清楚习作优点和成功之处，同时指出其中存在的问题或不足，还要说明原因，提出修改的意见建议。对于关系到学生自身业务方面的问题，要启发引导，说明处理好做人与作文、人品与文品、人文与公文的辩证关系，不能就事论事，而要就事论理，就文论人，由写文的理论升华到做人的高度，实现秘书写作的“课程思政”，达到教书育人目的。
②真实成果的发表、利用、汇报中体验“课程思政”。成果的发表和利用不仅能让学生产生满足感和成就感，还能够极大地提振学生学习写作的自信心和学习兴趣。经过教师推荐，一些学生秘书写作课程的习作被学院、学校的“两微一端”或校报等媒体采用。还有秘书事务所承接的校企合作单位的真实项目———企业年会策划方案，也可以让学生参与写作。遴选学生的优秀作品，推荐给相关企业，有的学生习作被企业采用，企业给予配套资金资助，有的学生甚至被邀请参与该活动的具体实施。教师可以邀请发表过作品或成果被企业利用的学生进行课堂汇报，介绍他们的经验，现身说法。这些学生分享的甜酸苦辣感染、影响身边的同学。他们的专业实践、鲜活事迹、心路历程、努力奋斗正是“课程思政”的绝好教材。这些来自学生身边的故事和做法，或许比教师的要求和鼓励更加真实、生动、有效。
三、结论
《教育部办公厅关于开展“三全育人”综合改革试点工作的通知（教思政厅函〔2018〕15号）》要求：要强化专业课程育人导向，深入挖掘提炼各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素承载的思想政治教育功能，推动“课程思政”建设。秘书写作课程蕴含丰富的思政教育资源，是思想政治教育的资源富矿，可以通过全面梳理和深入挖掘秘书写作课程内容、形式，以及教育教学过程特点及思政元素，采取灵活多样的方式，把立德树人目标潜移默化、润物无声渗透在秘书写作教学过程中，落实秘书写作的“课程思政”。
【参考文献】
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［2］聂迎娉.立德树人：高校“课程思政”的探索与实践［N］.宁波日报，2018-07-05.
［3］赵银平,王萌萌.习近平为何反复强调规矩意识［EB/OL］.http://www.xinhua net.com//politics/2016-03/02/c_1118150779.htmhttp://www.xinhuan et.com//pol itics/20 16-03/02/c_1118150779.htmhttp://www.xinhuanet.com//politics/2016-03/02/c_1118150779.htm,2016-03-02.
［4］吴晶，胡浩，施雨岑.面向新时代的政治宣言和行动纲领——党的十九大报告诞生记［EB/OL］.http://www.xinhuanet.com//2017-10/28/c_1121868753.htm，2017-10-28.
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