高喜绪 山东省青岛市胶州市胶莱镇王疃小学 266315
摘 要：《义务教育数学课程标准》提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”合作学习是素质教育课程改革倡导的一种重要的学习方式，合作学习有利于培养学生的协作精神、团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中迸发出创新的火花。
关键词：小学数学 合作学习 数学教学
兴趣是学生学习的强化剂，在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的推动和内驱作用。在数学课堂教学中，我们要时刻注意发掘教材蕴含的智力因素，审时度势，把握时机，因势利导地为学生创造良好的教学情境，激发学生的兴趣，让学生在学习数学中愉快地探索。
一、合作时机应选择在个人操作无法完成时
在这种情况下，教师可以创设情境，激发学生自发合作的欲望，培养学生间团结协作的精神。如在教学《统计的初步知识》时，当学生学会了初步的收集、整理数据的方法后，教师放录像让学生统计1分钟内从十字路口经过的各种车辆的数量，学生纷纷动手认真地记录着，结果学生得到的数据各不相同。于是教师再放一遍录像，学生的统计数据还是存在着很大差别。这时教师可以提醒学生可以想一想为什么同学们的数据各不一样，能不能想想办法呢？学生在这时会很自然地想到几个同学合作来完成任务。同学们开始自发结成小组，明确分工，有的数小汽车、有的数货车、有的数摩托车……当放完录像后同学们胜利完成任务。由此可见，掌握学生的心理特征，有意设置一定的障碍，可以激发学生合作的欲望，增强学生合作学习的意识，提高合作的效率。
二、合作练习，提高学生学习的主动性
课堂练习是数学教学的重要组成部分，在实施素质教育、培养学生创新能力的今天，具有不定性、探索性的开放性练习，已被越来越多的教师所采用。而运用小组合作进行开放性练习，能充分调动学生的想象力，给他们以较大的思维空间，使他们乐于交流，从而真正成为学生自主、合作学习的天地。
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在学习过程中，有的学生很快掌握了新知，有的学生似懂非懂，这时教师就可以组织学生开展小组练习，让每个学生发表见解，相互启迪，实现学生与学生之间的互动。在开展合作练习的初始阶段，学生进行讨论时，合作意识可能不强，这时教师可以加强指导，并安排特定的时间，有意识地培养他们合作练习的意识。我们可以把教材安排的讨论题作为合作练习的素材，这样，既能加深学生对知识的理解，又能学到别人的好思维、好方法，更有利于学生表达观点，发挥想象，互相启发，共同发展。
三、合作时机应选择在学生个人探索有困难时
由于小学生的知识技能和生活经验有限，所以当他们在学习新知时，往往会遇到困难。如在教学十几减9的退位减法时，教师出示课件，一个小猴子在卖桃，盒里放了10个，盒外有3个，小猴子说：一共有13个桃子。小兔说：我买9个。白菜老师问：还剩几个？小猴子抓耳挠腮想不出来，老师说：同学们能帮帮小猴子吗？学生兴致高涨，纷纷动脑筋，想办法。独立思考几分钟后，有的同学还是眉头紧锁，面露难色，教师趁势说：小组的同学可以合作，大家一起出主意，想办法。同学们一听，立刻又活跃起来，你一言我一语地交流着各自的看法。同学甲平时反应稍慢，对于怎样解题还没有思路，看到同学们热烈地讨论，感到自己成了被遗忘的角落，情绪慢慢低落起来。组长看在眼里，主动地对甲说：我来帮你，于是拿出学具，耐心地做着解释，不一会儿，甲脸上的表情由阴转晴，继而露出灿烂的笑容……看着同学们你帮我学的感人场面，我满意地竖起大拇指。可见，教学中处理好独立思考与合作学习的关系，选择学生有困难需要帮助时组织合作学习，小组合作定能取得预期的效果。
四、选择合适的合作学习的内容。
选择恰当的合作学习内容是保证小组合作学习有效性的前提和关键。教师在课前要根据教学内容、学生实际和教学环境条件等。选择有价值的内容，精心设计小组合作学习的“问题”。为学生提供适当的、带有一定挑战性的学习对象或任务。数学课堂教学的合作学习的内容，可以是教师在教学的重点和难点处设计的探究性、发散性、矛盾性的问题，也可以是学生在质疑问难中主动提出的问题。但并非所有的学习内容都适合于合作学习，过于简单、结构良好、只有单一答案的学习任务，就不适合于合作学习。因此，教师要精心选择合作学习的内容，依据学生的数学认知，把那些具有思考性、开放性、趣味性，必须发挥小组集体智慧的内容才让学生进行合作学习。教师要深入了解班级学生的实际及教材的特点，精心预设，精选小组合作学习的内容，才能充分发挥学生的主体地位，有效地促进学生知识的发展和能力的提高，真正发挥小组合作学习的实效性。
总之，我们教师如果在课前能够考虑得越全面，准备得越到位，预设得越充分，合作学习的实效性就越有保障。当然，我们教师如果在充分预设的基础上，能进一步关注课堂生成，灵活驾驭合作学习中生成的问题，那么，合作学习就不再是课堂教学的点缀，而是配合课程改革需要而采取的扎实、有效的学习方式之一。
参考文献
[1]唐宗江 浅谈小学数学合作学习的有效开展[J/OL].学周刊，2018，（36），34-35。
[2]王淑娟 浅谈小学数学课堂中的小组合作学习[J].黑河教育，2018，（11），43-44。
论文作者:高喜绪
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第351期
论文发表时间:2019/1/25
标签：合作学习论文; 学生论文; 教师论文; 小组论文; 同学们论文; 内容论文; 数学论文; 《中小学教育》2019年第351期论文;