广东省河源市龙川县老隆维嘉学校 517300
摘 要：兴趣作为一种教学手段，不仅能使学生积极地、自觉地从事学习，而且还起着开发学生潜能的作用。在阅读教学中，如果教师能运用情感、意志等非智力因素，以多种方法或手段激起学生浓厚的学习兴趣，那么学生学习就会热情高涨、积极主动。
关键词：激发 阅读兴趣 学习热情
让学生对阅读产生浓厚的兴趣，能够阅读程度适合的文章和养成良好的阅读习惯，是阅读教学的主要任务。事实证明，学生只有对某种事物产生兴趣时，才会积极自觉地参与。因此只有激发学生的阅读兴趣，才能调动学生的学习热情。下面我就谈谈自己在阅读教学中是如何激发学生阅读兴趣、调动学习热情的：
一、营造氛围，让学生轻松愉快地学习
教学活动在传授知识、发展智力的同时也是师生之间的一种情感交流活动。事实证明，良好的学习氛围对学生的学习有着至关重要的作用，老师充满爱意的眼神和微笑，和蔼可亲的语言，往往能促使学生带着轻松愉快的情绪进行学习和思考。在教学过程中，针对不同的课文内容，学生实际能力不同，老师要采取不同的方式，营造不同的氛围，让学生感觉到学习的乐趣。课堂上老师也可以根据学生的不同表现进行不同的评价，从而营造不同的学习氛围。这样既能提高学生的阅读能力，同时也提高了学生的学习能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如对问题回答得十分完整的学生赞一声“你真棒”，而对问题回答得不够完整的学生说“没关系，再想想，你一定能回答得更好”，对以往不敢主动回答问题的学生说一句“今天你真行”，让孩子们在老师的赞扬声中体验到成功的喜悦，营造轻松的氛围，使学生觉得学习是一件快乐的事，从而对自己充满了信心。
二、激活探究意识，掌握学习主动权
在语文教学中必须创造一种轻松、和谐、愉快的课堂气氛，在这种愉快氛围中可以激活学生努力学习和探究的意识。而要形成这样一种教学情境，教师首先必须尊重学生，虚心听取学生的意见，把学习的主动权还给学生。只有这样，学生才敢大胆发言，才敢自由争辩。
比如教学《两个铁球同时着地》时，我是分为三个部分讲的。课始，我准备了许多大小不一的铁球，让学生分小组进行实验，当得出两个铁球同时着地的结论时，学生们显得异常兴奋，纷纷举手回答，从而最大限度地激发了学生的学习欲望。随着教学内容的深入、变化，我通过示范朗读，给学生补充了相关学习资料，如介绍亚里士多德的身份、比萨斜塔的来历等，以提高学生学习的兴趣。课中，围绕重点问题探究，师生共同提炼共同关注的问题，对理解“伽利略是怎样利用亚里士多德的一句话推出两个结论”这一教学难点，采用了板书图示法。这样，难点就迎刃而解了。课尾，充分发挥小组合作学习的功效来解决背诵问题。朗读课文，叫没举手的同学，请同学上讲台分析伽利略的推理，彼此之间进行有效平等的对话。当学生读完某个部分，老师问：“你对自己的朗读满意吗？”“不满意。”“为什么？”“因为我没有读出责备的语气。”师：“那你来推荐一位同学读，行吗？”教学方法的多变，充分调动了学生的积极性。现在的教学结构力求体现“师为辅导，生为主体”，充分发挥学生的主体作用和调动学生的主观能动性。
总之，只要我们更新教学观念，善于引导学生从自我出发去体验课文，提出问题并解决问题，就能激活他们的探究意识与创新思维，从而促进学生的个性发展。
三、鼓励质疑问难，有助于学生成长与发展
“学贵有疑”，在教学过程中，不但要注意向学生提问，还要注重引导学生质疑问难，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。例如，师问：“你对亚里士多德说的话会产生怀疑吗？”生：“不会，因为我从来没怀疑名人说的话。”“那老师说的话你怀疑过吗？”“不会，我觉得老师说的话都正确。”“可是，伽利略经常提出不寻常的问题，使老师都很难解答。其实，老师也会说错话，你们要向伽利略学习，要敢于怀疑老师说的话。”简单的一问一答，活跃了课堂气氛，打开了学生们的思路，学生们的胆子大了，思考问题也就有了深度。要让学生养成勤于思考、敢于质疑的习惯，不但敢与同学、老师争辩，而且对课文也要敢于提出异议。
总而言之，兴趣是最好的老师，是学生学习的动力，只有当学生在头脑中树立了强烈的课外阅读意识，才能积极主动地去阅读课外书籍。特别对于那些初学阅读的学生来说，教师尤其应该激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读和乐趣相联系，引导他们步入知识的殿堂。
在阅读教学过程中，教师要充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习主观能动性，让学生动脑思考、动口读说、动手画批，从而激发学生的阅读兴趣，调动学生的学习热情。只有这样，学生才会积极参与，不断地成长与发展。
参考文献
[1]沈丽君 创新教学方法,激发学习兴趣[J].读与写（教育教学刊），2014，12：229。
[2]吴海顺 优化教学策略，激发学习兴趣[J].学周刊，2015，15：229。
[3]谢萍 激发学习兴趣，焕发课堂活力[J].科学大众（科学教育），2015，09：112。
[4]张小英 激发学习兴趣，演绎课堂精彩[J].科学大众（科学教育），2014，11：60+147。
[5]范丽杰 激发学习兴趣,享受快乐课堂[J].学周刊，2015，15：228-229。
论文作者:邹辉均
论文发表刊物:《素质教育》2016年6月总第208期
论文发表时间:2016/7/12
标签：学生论文; 伽利略论文; 兴趣论文; 铁球论文; 亚里士多德论文; 老师论文; 学习兴趣论文; 《素质教育》2016年6月总第208期论文;