我十分注意培养学生的学习兴趣，尽管教学工作的时间非常紧张，但是我从没有忘记将大部分时间奉献给学生，给他们讲故事、为他们绘画、为他们唱歌、回答他们提出的各种问题。我并不是花时间向学生强行灌输知识，而是根据学生们的爱好和兴趣为他们服务。我认为把时间花在提高学生学习兴趣、激发学生的求知欲方面很值得。
一、兴趣是最好的老师
有一位教育家曾说：“天才之所以是天才，并不是由于他们生来就具有很高的天赋，更重要的是，他们在幼年时期的兴趣和热情的幼芽没有被裁掉，而是得到了保护和顺利发展。”兴趣是学生探求事物和进行活动的动力，当学生对某一件事情感兴趣的时候，就会十分用心，这是做老师的都能觉察到的。比如：爱好绘画的学生不用老师布置任务，自己就会画来绘去不知疲倦;爱好舞蹈的学生即使练得很辛苦，也不觉得疲惫，仍然兴趣盎然。因此，发现学生的兴趣所在，保护学生的兴趣，为学生提供一个宽松的环境让学生能做自己喜欢做的事情是老师们不可轻视的责任。
奥地利生理学家康拉德·洛伦茨从小就对家里的小动物特别感兴趣，每天总是在院子里观看鸡、鸭、鹅等小动物。洛伦茨的父亲是一个著名的骨科医生，他希望儿子将来能继承自己的事业，也做一名受人尊敬的医生，但是，洛伦茨似乎对学医并不感兴趣。一天，洛伦茨又在院子里观看鸭子，过了很长时间，他一直呆在那里。父亲对洛伦茨有些不满。他说：“洛伦茨，你不能总是对这些小动物感兴趣，你应该像爸爸一样去学医，将来也做一名医生。”洛伦茨却一本正经的对父亲说：“不，爸爸，我确实只对这些小动物敢兴趣，难道我长大了不可以研究小动物吗？”父亲劝告他说：“孩子，不要只顾自己的兴趣，学医才是正经事。”洛伦茨有些不理解，他问父亲：“爸爸，你知道为什么小鸭子刚孵出不久就认得自己的妈妈？为什么总是很快就能够找到自己的同伴呢？”精通医术的父亲被问住了，他对儿子说：“好吧，爸爸支持你研究这些小动物。”从此小洛伦茨一边研究他的小动物一边学医。洛伦茨正是凭着浓厚的兴趣不断研究着这些小动物。后来洛伦茨在研究过程中发现，在动物的神经系统中，具有一种生来就有的释放机制。这种机制对释放者存在着一触即发的特殊反应，这就是洛伦茨在观察中得出动物铭记能力的真相。1973年洛伦茨由于这一重要的发现而获得了诺贝尔生理学及医学奖。“鸭妈妈的美名也就被广泛的传开了。
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二、发现和引导学生的兴趣
作为老师，在教育学生的时候，不应该把眼睛总盯在学生的学习成绩上，而应该重视学生的兴趣培养。大量的事实证明，有成就的人，不一定就是考试考高分数的人。华罗庚在上学时数学考试就曾不及格，但是，正是这个数学开始不及格的人后来却凭着对数学的浓厚兴趣和刻苦钻研精神成为世界级的数学大师。教师要注重学生兴趣的培养，从中了解学生兴趣到底在哪里。在发现兴趣的过程中，老师也要尊重学生的兴趣，不应该强迫学生学他不感兴趣的事情。无论学绘画、学音乐，还是学习数理化，只有学生愿意，有兴趣去学，他们才能体会到成功的乐趣。
其实，明智的老师应该让学生参加不同的活动，比如，体育活动、劳动时间活动、歌唱比赛活动等等，在活动中去发现学生的兴趣，并尊重学生的兴趣。但尊重学生的兴趣不等于放任不管，学生身心发展不完善，自我控制能差。因此，老师在尊重学习兴趣的基础上，正确的引导是很有必要的。
三、培养学生的学习兴趣
每个人的兴趣都不是天生就有的，而是伴随着一个人的成长，在学习、生活、工作中逐渐形成和发展起来的，对学生来说，老师要在学校环境和教育实践活动中，注重培养学生良好的学习兴趣。
在教育学生的实践中，老师会感到学生有兴趣，才能轻松愉快地学习。学生做自己喜欢做的事情，就会觉得愉快、轻松，就不会觉得痛苦，就会焕发出潜在的创造力。当然，如果让学生做他不喜欢的事情，还没有做就已经开始抵触了，又如何能让他们轻松愉快地进行学习呢？只有兴趣才能使学生像玩游戏一样的来学习和活动。只有兴趣才能使学生高效率地学习，才能进行创造的学习。作为老师就应该对学生的正确兴趣加以鼓励并促其发展，对于学生不感兴趣的学习内容，老师应该注意培养引导，切不可急于求成，操之过急，挫伤了学生的积极性和求知欲望。要调动学生内在的积极性，想办法培养起学生的兴趣。学生成绩越好，就越愿意学习；越愿意学习成绩就越好，越不愿意学习成绩就越差。
人的兴趣是在生活实践中逐渐培养起来的，学生对学习的兴趣同样要在学习中培养。没有天生就对学习感兴趣的学生，也没有天生对学习不感兴趣的学生。老师不要把眼光老盯在学生的学习上，而对学生的其他兴趣横加干涉，从而让学生对学习产生逆反心理。
兴趣是学生学习的真正动力，学生在从事某一项活动时，总是全身心投入的，而且他们目的也很简单，即得到老师和家长的认同，因为他们总是按照别人的评价去认识自己。如果老师对学生所做的事情经常是一口否定，这种态度对学生学习的积极性肯定有很大的打击，因为老师是学生心目中很有权威的评价者，老师说他笨，他就认为自己笨。如果老师没有意识到这一点，经常不假思索地否定学生，学生的学习积极性和对学习的兴趣就会随之消失。
老师要善于发现和引导。不管学生最终完成的结果如何，老师都应该以真诚的语气鼓励学生：“你做的很好，不过我有个建议……”这样不仅能鼓励学生的积极性，而且也使学生体验到了成功的快乐，从而使学生保持这种积极的学习兴趣。一旦学生对学习产生了兴趣，强烈的求知欲就会促使学生主动学习，取得事半功倍的效果。
论文作者:刘远国
论文发表刊物:《素质教育》2013年10月总第135期供稿
论文发表时间:2014-1-21
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