摘 要：当今社会对人才的要求是多方位的，在教学中提升学生的核心素养迫在眉睫。基于教学现状，在课堂中渗透物理核心素养的培养，引导学生根据现象发现并解决问题，是值得研究和为之努力的。
关键词：导学案 核心素养 提升
一、问题的提出和背景
1.课堂教学基本现状。鉴于笔者近年的教学经历，科组的老师们都有这样的共鸣：尽管物理现象就在我们的身边，但这些现象往往没有引起学生足够的重视，支离破碎、残缺不全的“经验”难以成为学生顺利学习物理知识的有效素材。当今社会对人才的要求是多方位的，因而在教学中提升学生的核心素养迫在眉睫。
2.问题产生的原因分析。（1）传统课堂模式的束缚。课堂是学生能否养成正确解决问题方法的关键，若老师直奔答案，学生也会养成直奔答案的习惯。这样的教学模式简单粗糙，学生只是机械地思考，这样的课堂模式明显已不适应教改的要求。（2）生源衍生的教学问题。我校生源水平较差，学生学习动力不足，知识面较窄，难以很好地处理大量的信息。教师在实际教学中往往倾向于应试教育，较少注重学生的思维、能力等方面的培养。（3）数字时代学生的特点。遗忘是自然界中一种不可抗拒的规律，在知识大爆炸的时代，忘记已成为常态。当知识被遗忘以后，学生习惯性寻求网络支援，较少调用所学知识解决问题。所以，在学生头脑中留下学习痕迹，才是教育价值的体现。
二、关于核心素养的研究情况
1.OECD的观点：核心素养有助于社会和个人获得有价值的成果产出，有助于个体满足各个社会生活领域的重要需求，对每个人都有重要意义。DeSeCo项目组指出核心素养“超越了直接传授的知识和技能”，它包含了认知和实践技能的应用，创新能力以及态度、动机和价值观，同时认为反思性思考和行动是核心素养的核心。
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2.欧盟的观点：2006年12月，欧洲议会和欧盟理事会通过了关于核心素养的建议案，向各成员国推荐母语、外语、数学与科学技术素养、信息素养、学习能力、公民与社会素养、创业精神，以及艺术素养等八大核心素养体系，每个核心素养均从知识、技能和态度三个维度进行描述。
3.国内的观点：核心素养不是只适用于特定情境、特定学科或特定人群的特殊素养，而是适用于一切情境和所有人的普遍素养，这就是“核心”的含义。
核心素养研究的兴起和发展，无论是在哪个国家或地区，都与时代的发展、社会的变革，以及教育改革的深化紧密相连。核心素养为当代世界普遍重视，是各国组织与政府在进行教育改革与课程改革时密切关注的热点。
三、提升学生物理核心素养的必要性
1.物理核心素养的内涵与重要性。在中学物理教学中培养学生的核心素养,应充分了解物理核心素养的内涵和重要性,便于教师有的放矢地落实教学改革措施。结合物理学科的特点与教学要求,核心素养的内涵包括四大方面:物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任。
通过分析物理学科的核心素养内涵发现，中学物理教学除了传授基本理论知识以外，更要加强对学生知识运用能力的培养,注重引导学生“学以致用”，让他们体会物理的乐趣与重要性，从被动学习变成主动学习，加深对物理知识的理解与应用。另外，核心素养与物理能力二者相辅相成，一方面只有提高学生的物理核心素养，才能真正增强学生的物理思维与物理能力；另一方面，学生的核心素养离不开物理学科知识的支持。因此，培养核心素养符合物理教学改革需要,也是落实物理教学目标的必要手段。
2.提升物理核心素养符合“最近发展区”理论。维果茨基的研究表明：教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平：一种是已经达到的发展水平；另一种是儿童可能达到的发展水平，表现为“儿童还不能独立地完成任务，但在成人的帮助下，在集体活动中，通过模仿，却能够完成这些任务”。这两种水平之间的距离，就是“最近发展区”。把握“最近发展区”，能加速学生的发展。
课堂教学是物理教育的关键场所，在课堂中重视科学素养与教学内容相结合，渗透科学、技术和社会知识并重的基础知识的讲授，使学生自然而然地受到科学素养的陶冶，在潜移默化中，不知不觉接受科学素养的培养。科学方法的掌握不是一蹴而就的，应给学生提供应用知识解决问题的机会，学生通过亲身体验物理概念、规律与物理过程的相互作用后才能真正理解科学，掌握科学方法。在教学过程中，可以让学生模仿教师的解题方法和策略，设计一些有关科学素养的问题让学生思考，且又在其“最近发展区”之内所能解决的，使学生的科学方法得到训练与提高，基础知识得到掌握，从而培养提升了学生的物理核心素养。
3.提升物理核心素养是当今社会所需。当今社会需要实事求是、用于创新的各种人才，学生具备科学态度和科学精神有利于他们继续深造学习，有利于引导学生关注社会、关注生活，培养将科学服务于人类的社会责任感。这正是物理核心素养所要求的科学态度与责任的要求。
参考文献
[1]林崇德 21世纪发展核心素养研究[M].北京师范大学出版集团，2016。
[2]林钦 陈峰 宋静 关于核心素养导向的中学物理教学的思考[J].课程·教材·教法，2015，（12），90-95。
论文作者:郑莉
论文发表刊物:《中小学教育》2017年9月第289期
论文发表时间:2017/8/8
标签：素养论文; 核心论文; 物理论文; 学生论文; 科学论文; 知识论文; 发展区论文; 《中小学教育》2017年9月第289期论文;