郑晓荣 凤翔县关中学校 陕西 宝鸡 721400
【摘要】小学作为学生学习和成长过程中至关重要的启蒙阶段，尤其对于小学低年级学生来说，其认知能力、学习水平、理解能力等都处于发展中阶段，因此更需要教师进行正确的引导。对于小学低年级学生来说，游戏的趣味性能够吸引其主动参与到数学活动中，因此针对于数学这门逻辑性学科的教学，教师应该注重将数学游戏与实践相结合，让学生在亲身体验中感悟数学的乐趣和魅力。基于此，本文针对小学低年级数学游戏与实践相结合的体验式教法进行简要分析。
【关键词】小学低年级；数学游戏；实践；体验式教法
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）02-051-01
引言
小学生正处于爱玩爱闹的年龄阶段，这是小学生的天性，教师想要有效激发学生学习的积极性，提高小学数学的教学质量，一定要尊重小学生的心理特征和兴趣爱好，用数学游戏的方式让学生感受到数学课堂的趣味和魅力。促使学生在兴趣的指引下进行数学知识的学习。改变传统的灌输式的教学模式。组织多样化的数学游戏，于是将其与实践相结合，鼓励学生主动参与到教学活动中来，用体验式的教学方法来打动学生，增强学生的理解能力。一般来说游戏对于小学生的吸引力比较巨大，在数学游戏的推动下大多数小学生都能积极地参与到数学学习中，在游戏中掌握数学知识点，由此为学生营造一种寓教于乐的教学氛围。
1、以游戏为载体设计教学活动，让学生在“玩中学”
在小学低年级数学教学中，将游戏与教学实践相结合是一种有效的教学途径，小学低年级学生的年龄特点和认知水平决定了游戏是他们探究和接受数学新知识的最佳形式。教师在小学低年级数学游戏的设计上，一定要将趣味性放在第一位，将趣味性与教育性相结合，才能做到数学游戏与实践的有效整合。与此同时，教师在保证数学游戏趣味性的时候，也要设计一些让学生自主探究与思考的环节，促使学生在游戏的氛围中探讨数学知识。例如：在北师大版《加与减》的教学中，教师可以给每名学生分到一张数字卡片，让学生在班级内自由地行走，以相加总和为20为例，学生找到另一半卡片的时候，他们就成了一个小组的朋友，之后教师以这种方式不断地去引导学生进行游戏，会发现学生交到的朋友越来越多，并且能够有效地提升学生数学加减法计算的能力，从而让学生在游戏与实践相结合的模式中掌握了一项数学知识。
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2、创设教学情境，让学生体验数学的魅力
情境教学法作为近年来被广泛应用的教学模式之一，在小学低年级数学教学中的应用也十分广泛，并且能够取得相当积极的教学效果。小学低年级学生的自律性不强，因此需要教师正确的引导，教师要认识到环境对于小学低年级学生的影响的重要性，教师要善于通过趣味性的游戏情境创设来让学生体验数学的魅力，感受数学知识的关键所在。创设相关的游戏教学情境，能够有效激发小学低年级学生的学习积极性，挖掘学生的潜在能力。例如：在北师大版《方向与路线》的教学中，教师可以在教学之前借助多媒体设备为学生创设一个生活中常见的情境，比如说游乐场、动物园等来吸引学生的兴趣，之后以某一个地点为起点，再设置一个终点，让学生以不同的形式来描述从起点到终点可以选择的路线，在描述的过程中要将方向清晰地指明。当学生对方向与路线有一个简单的了解之后，教师可以组织游戏来加强学生的实践教学，让学生亲自体验方向与路线的含义。教师可以将学生进行分组，一人指挥另一人行动，按照指挥者的方向与路线描述去进行寻宝游戏，最快时间内找到宝物的小组可以获得这个奖励。这样能够做到将数学游戏与实践有效结合，让学生在体验的过程中学习。
3、创造实践机会，增强学生体验感
在小学低年级数学游戏与实践相结合的体验式教法中，教师除却要注重设计趣味性的数学游戏，还要给学生提供一定的实践机会，学生只有在实践的过程中才能增加数学学习的体验感。也就是说要让学生认识到数学与生活实际的密切联系，让学生在生活中运用数学知识解决几次实际问题，学生才能从内心真正感受到数学学习的价值。因此教师一定要为学生布置一些实践性作业，创造实践机会，让学生在生活中真正去使用数学，实现体验式教法的价值。例如：在北师大版《统计与猜测》的教学过程中，教师可以通过给学生布置实践性的作业，比如说针对家里的某一类物体进行统计与分析，在统计之前可以先对其数目有一个大约的估计，之后再去精准的统计。看一下自己估算与精准计算之间的差距，从而不断提升的学生的数学敏感度，在实践的过程中让学生对数学知识有一种体验感，从而为教师提高教学质量提供有效的帮助。
结束语
综上所述，随着新课程改革的不断推进，社会各界对于小学教育体系的要求也在不断提升。小学低年级学生刚刚步入校园生活，在学习和生活中需要教师进行积极地引导。数学作为一门逻辑性学科，教师一定要改变其教学的枯燥模式，将数学游戏与实践有效的结合，给学生打造体验式的教学课堂，为激发学生学习兴趣，提高学生学习效率提供重要的保障。
参考文献
[1]郑荣霞.浅析小学低年级数学游戏与实践相结合的体验式教法[J].中国校外教育,2018(9).
[2]孙建梅.小学低年级数学游戏与实践相结合的体验式教法探讨[J].学周刊,2019,390(06):12-13.
论文作者:郑晓荣
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月2期
论文发表时间:2020/3/19
标签：数学论文; 学生论文; 游戏论文; 教师论文; 小学论文; 教法论文; 趣味性论文; 《中小学教育》2020年2月2期论文;