关键词：心理健康教育；小学班主任；必要性；策略
前言：对潜力而言，其通常潜藏在挫折、担忧、焦虑等一些消极心理状态之下。在小学班级管理工作中，班主任应该像经营一个家庭一样经营班级，且像关爱子女一样细致观察每位学生的内心变化，运用心育的方法和原则对学生开展德智体等综合素质的培养。通过心理疏导法对学生进行交际、消费以及危机指导，从而既能够弥补学生家庭教育上的不足，同时又能够帮助学生缓解学习带来的压力。通过营造这样的班级氛围，学生能够充分感受到犹如家一般的温暖，进而真正成为课堂上的小主人，积极上进，构建具有较强凝聚力的班集体。正因如此，一个优秀的班级对学生的一生有着非常巨大的影响。
一、将心理健康教育渗透在小学班主任工作中的必要性
首先，心理健康教育是学生成长的必然需求。小学生正值成长发育的关键时期，其心理发育还未成熟。幼儿时期的学生普遍在家长的爱护与关心下成长，可当学生步入到小学之后，其面临的是全新的学习与生活方式，面临着现实与理想的相互矛盾，因而产生了许多的心理冲突与困惑。由此可见，这一时期是学生产生心理问题的主要时期，更是纠正学生不良心理的关键时期[1]。倘若错过该时期的心理教育，学生步入更高阶段的学习后，其不健康心理不单单会影响生活和学习，而且矫正起来也十分困难。
其次，心理健康教育符合社会提出的教育要求。现如今，法治不断健全，文明不断发展，同时也存在着赌博、暴力等不良现象。小学生缺乏良好的辨识能力，在耳濡目染之下，极易受到社会中阴暗风气的侵蚀。所以，和谐社会离不开心理健康教育。
最后，心理健康教育符合时代提出的教育要求。随着素质教育的普遍推广，其为教育教学的改革指明了具体方向，即要注重培养学生整体素质，特别是心理素质。当代教育理论提出，教育不单单是向学生传递知识，更为了帮助学生塑造健全的人格，提升其心理素质，为学生将来更好的走向社会、面对未来提供必要的条件，可见，21世纪需要心理健康教育。
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二、将心理健康教育渗透在小学班主任工作中的有效策略
（一）构建融洽的师生关系
作为一名小学班主任，应该特别注意与学生构建融洽的师生关系，使学生能够更加信任自己、服从管教，积极配合并参与班级开展的各项活动。首先，班主任必须做到充分尊重学生，认真对待自己的每一位学生，要善于捕捉学生在学习或生活中的每一点进步，帮助学生解决各种问题，拉近自己与学生之间的距离，获取学生的尊敬和信赖。可见，构建融洽的师生关系能够为心理健康教育的渗透奠定良好的基础，因此必须引起班主任的高度重视，以便成功赢得学生的尊敬和喜爱。比如，班主任应该多与学生交流，掌握其近期的生活和学习情况；要在课堂上多倾听学生提出的问题，并耐心与学生交流，给予学生肯定和鼓励；定期与学生家长交流，从家长处了解学生的生活与学习状态。这样，班主任才能够在班级树立威信，使学生对自己心生敬佩，与学生一同进步[2]。以此作为基础，班主任才能充分了解学生，并根据其真实情况有效渗透心理健康教育，从而实现学生的健康成长。
（二）在教学当中融入心理健康教育
对于小学班主任而言，其通常承担着语文与数学两门学科教育，班主任可以在教学内容以及教学形式中融入心理健康教育，使学生受到潜移默化的影响。在开展语文教学的过程中，班主任通过利用课文内容引导学生树立良好的人生观和价值观，利用写作与阅读引导学生发现知识与现实生活间的关系。从而使学生意识到知识在处理现实问题中发挥的重要作用，还能够净化心灵，实现良好的心理健康教育。比如，班主任可以带领学生系统化的学习含有诚实、爱国等内涵的课文，并将此作为中心拓展学生阅读量，使心理健康教育得到有效的渗透。而在开展数学教学的过程中，班主任适当引入数学家的生平经历等内容，有效丰富课堂教学，积极调动学生学习兴趣，同时将此作为契机，让学生感受其中的哲理，从而树立良好的人生观、价值观。通过在教学中巧妙渗透心理健康教育，使学生可以得到精神与知识的双丰收，从而获得综合素质的提升。
（三）在班级活动中渗透心理健康教育
作为班级活动的引导者和组织者，班主任在带领学生开展丰富的班级活动时，同样能够对学生进行心理健康教育[3]。班主任应该充分根据学生的特点，针对性的设计一些集体活动，并积极发挥自身引导作用，认真观察学生的表现，对学生表现出来心理问题给予及时的指导和帮助。于此同时，班主任必须要鼓励学生、欣赏学生，使其能够在自己参与活动的同时建立自信，进而在积极能量的带动下，使学生的身心得到健康成长。通过这种寓教于乐的教学方式，能够使班级活动充分发挥其最大影响力，积极推动小学生健康成长。
结论：综上所述，对小学教育而言，其是教育体系中最基础的环节，而抓好小学教育则是保障我国教育持续发展的有效手段。作为一名小学班主任，必须充分认识到培养学生良好的心理素质的重要性，并积极构建融洽的师生关系，在教学活动与班级活动中有效渗透心理健康教育，将素质教育提出的要求充分贯彻在实处，进而实现小学生综合素质的发展。
参考文献：
[1]陈琰.心育与德育的整合——渗透式心理健康教育在小学班主任工作中的实施[J].课程教育研究,2017(18):187-188.
[2]廖庆利.试析心理健康教育在班主任工作中的渗透[J].成才之路,2017(09):8.
[3]梁毅敏.探究心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[J].课程教育研究,2017(04):171-172.
论文作者:万小玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期3批
论文发表时间:2020/1/9
标签：学生论文; 心理健康教育论文; 班主任论文; 班级论文; 小学论文; 小学生论文; 心理素质论文; 《教育学文摘》2019年第15期3批论文;