生命型组织：班级组织的最高境界，本文主要内容关键词为：组织论文,最高境界论文,班级论文,生命论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
教育的对象是拥有生命体的人，教育的本质在于促进生命的成长与发展，在教育的视界中，生命的尊重是天然的。面对山川湖海，我们常常感叹大自然的鬼斧神工，然而，每当我们正视那超乎想象的生命时，我们几乎被它的绚烂与精彩所折服。生命是一种最好的组织，它的精致与完美，是所有别的组织所不望其项背的。
同样，班级组织的发展，也经历了一个从物质到制度再到文化的提升过程。刚开始我们以为几十个学生集合在一起，就是一个组织，这种物质性的观念，妨害了组织的良好发展，于是要通过制度来建设组织。有了制度的保证，组织才能真正形成并得以发展。当前，反思制度组织的发展得失，我们又提出了要建设文化班级，试图从文化上找到班级发展的另一种再生力量。物质型组织、制度型组织、文化型组织，都不同程度地为班级组织的建设发挥过积极的作用，但是，笔者认为，班级组织建构的最高境界乃是生命型组织。生命化了的组织，具有物质、制度、文化所难以企及的高度，而且只有从生命性的角度来审视班级组织，我们才有可能彻底地找到班级建设的根基。
一、生命型班级组织的特征
“管理”在很大程度上就是解决组织的成长问题，实现组织有效运作，达成组织的最大目标。生命型班级组织就是为了实现班级的最优化管理而建构的。所有的生命体都具备一些基本的特征，依据这些生命特征，我们可以明确生命型班级组织的特征。
1、生命体——组织单元。生命是一个整体，但同时又是一个各部分协调的组织。所有活的生物体都是由细胞和细胞的产物构成的，因此有共同的结构单位。细胞是生命最基本的组织单元，破坏了细胞，也就是破坏了组织的完整和协作的可能。在生命型班级组织中，我们也可以找到生命的“组织细胞”，那就是一个个活生生的拥有生命的学生。学生是构成班级组织的最基本要素，没有了学生，班级也将变成虚无的乌托邦。生命型班级组织强调学生个体的重要性，主张尊重学生的存在空间，当我们从整体上把握这些“组织细胞”时，我们同时又会看到班级的整体性。
2、协调性——组织应激。好的组织，必然具有好的协调性，一个生命体是由各部分组成的，它们具有严密的分工，同时又具有高度的合作。组织应激是生命协调性的突出表现。在生命型班级组织中，协调性是其高效运转的重要因素。这里面包括了学生与学生之间的协调、学生与老师之间的协调、学生与学习环境之间的协调等等，在班级内，分工是协调的前提，而协调是分工的提升。
3、生长性——新陈代谢。生命的重要特征是新陈代谢，这是生命发展的重要方式，通过一系列复杂的反应过程，生命组织才得以维持和发展，才具有源源不断的生命力。缺乏新陈代谢的组织，必然是缺乏活力的组织。生命型班级组织不是封闭的，也不是停止不变的，它应该具有强大的生命力，表现出积极向上的生长性，它既能有效地接纳外界信息，又能充分地加以消化，从而产生组织生长所需要的能量。
4、信仰——组织灵魂。没有灵魂的生命体，只是一个僵死的躯壳，生命组织的正常运作，正是因为有了统一的指挥中心，这就是生命体的中枢系统。在某种程度上，生命的消亡，是以灵魂的泯灭为表征的。作为生命型班级组织，也应该具有组织灵魂，我们称其为“组织信仰”，用一般的话来说，就是班级的精神追求，学生应该对班级有共同的期待，有共同的认同感、归属感和荣誉感。
二、建构生命型班级组织的重要性
生命型班级组织，是班级组织发展的一种新的高度，它在生命组织的启发下，并结合班级组织的具体特点而产生。提出建构生命型班级组织，对于改变当前班级管理的现状，寻求更为有效的班级管理方式，无疑具有重大的意义。
1、生命型班级组织是管理组织的最高境界
将班级组织生命化，是班级组织的一次整体提升。所谓生命型班级组织，顾名思义，就是把班级组织视为一个有机的生命体。它不仅有细胞、骨骼、系统，还有理念、精神与灵魂；不仅能在适宜的环境下创生，还能在自主的引导下繁殖成长；不仅要在成长的过程中输血、学习和保健，还要不断地造血、发展和创新。生命型组织超越了制度型组织的刻板缺点和文化型组织的弥散劣势，将班级组织置于一个可以成长的生存环境中，大大促进了班级组织的自我发展和完善，有利于班级走向更为科学的轨道，因此可以说，生命型班级组织是管理组织的最高境界。
2、生命型班级组织是人性化管理的本质体现
量化管理是班级管理中常常被运用的一种方法，由于量化管理不可避免地带来物化倾向，人们又呼吁要用人性化管理的方式来克服这一缺点。人性化管理的出发点是尊重学生的生命实体，一切“以人为本”。生命型班级组织不但高度尊重学生的个体生命，而且将组织生命化，按照生命成长、发展和完善的过程来运作，是一种最为人性化的做法，因此，生命型班级组织是人性化管理的本质体现。
3、生命型班级组织是班级管理的内在需要
班级由人组成，班级管理是处理和协调人的事务性组织，其任务是组织好所有的学生，营造良好的班级环境，积极高效地为每一个学生成长发挥最大的作用。生命型班级组织依赖每位学生的协作，能够产生巨大的班级生命力，而且又有班级的精神力量，十分有利于班级的运作与发展。因此，要使班级管理更为科学和有效，必须积极建构生命型班级组织。
4、生命型班级组织是提高班级管理实效的重要途径
结构决定功能，组织结构决定组织的功能。生命型班级组织运用生命组织中的结构启迪，将班级组织建构得更为精密，这在很大程度上发挥了班级组织的应有功能。生命型班级组织关注个体生命，同时注重组织的协调性与生长性，强调从灵魂的高度建构生命，这有利于班级的运作与管理，因此，它是提高班级管理实效的重要途径。
三、建构生命型班级组织的方法与途径
生命型班级组织，类似于一个独立存在的生命个体，它有情感，有思想，能够表现出生命所具有的基本特征。建构生命型班级组织，要始终以生命组织的眼光来看待班级的建设与成长，从生命组织的发展要求和规律中获取班级建设的灵感，并且需要勇于实践、积极实践，在实践中反思，在反思中建构，只有这样，我们才能真正建构比较科学的生命型班级组织。
1、班级操作：从机械性转向灵活性
生命的灵动，是生命组织的迷人光环，要建构生命型班级组织，需要从机械性操作转向灵活性操作。很多时候，班主任的工作环节不是自主设计的，而是被学校工作进程所牵引，因此，班级操作表现出机械化的按部就班。作为一个生命型班级组织，需要这种长期的安排，但是更需要一些组织发展所需要的灵活性环节。
班级的灵活性操作，关键在于班主任的设计与实施。就外部而言，班主任可以根据社会环境、学校环境和班级环境设计灵活性环节；就内部而言，班主任应该培养情感的灵活性、语言的灵活性、思想的灵活性等等素质。班级操作的灵活性，为班级的发展与建设注入了新的活力。
2、班级管理：从技术型转向智慧型
生命的高级形态是智慧的显现，智慧比技术更具力量，作为生命型班级组织，应该要发展好组织智慧。达到这一目标，就要实现班级从技术型管理转向智慧型管理。
智慧从生命中来，因此要积极发挥学生的个体效应，当然，更要充分发挥班主任的领导水平。在班级管理中，民主的氛围能带给学生参与班级事务的自由，而自由是孕育智慧的最佳土壤，因此要积极调动学生参与到组织中来，让个体生命和组织生命在正确的导向下碰撞出智慧的火花。班主任则要提高自身修养和管理能力，通过多方面的思考，提升自己的管理智慧。智慧又从实践中来，因此，班级的管理要善于在实践中反思，在反思中总结，在总结中获取智慧的灵光。
3、班级沟通：从制度化转向情感化
作为生命型班级组织，要实现从制度化沟通转向情感化沟通。
生命是有情感的，有情感的组织才是最具有凝聚力的团队。生命型班级组织作为一个班集体，与学生不是控制与被控制的关系，而是共荣共生的关系。因此，学生的情感与组织的情感具有一致性，我们要加强班级与学生之间的情感沟通。活动创建班级，在建构生命型班级组织中，班主任要积极依托班级的活动，努力使每一位学生融入到组织中来，形成一种较为强烈的认同感、归属感和荣誉感。
4、班级运作：从指令性转向协调性
指令性运作是单向的传递过程，往往带有比较浓重的专制色彩，这种缺乏商量的沟通，存在着很多弊端，比如效果差、信任性不好等。生命型班级组织，要实现从指令性运作转向协调性运作。协调性操作更具有生命性的特点，它以尊重对象为前提，采取商量协商的态度进行对话与沟通，能够充分地了解对方的思想、态度，对工作的调配与完成有积极的意义。因此，班主任在班级运作中，要学会采用协调性的方式来处理事务和落实工作。
5、班级思想：从多元化转向一统化
生命的协调性在于生命组织的统一指挥，否则就会混乱而破坏生命的成长。生命型班级组织，是一个具有共同利益的集体，因此要努力使多元化思想转向一统化思想。
班级组织的混乱，往往源于思想认识的混乱。在生命型班级组织中，思想一统化，有利于班级组织形成共同的奋斗目标，产生集体的合力，有利于班级统一行动，提高管理效率，有利于班级组织的发展与完善。作为班主任，应该防止过激的思想弥散开来，产生坏的影响，甚至是蛊惑人心。做好这一点，就要充分利用班级的宣传工具，如墙报、班会等等，强化班级所需要的舆论，让正确而比较一致的认识深入到每位学生心中，从而保证生命型班级组织健康、稳定地发展和生长。