关键词：区域地理；初中；有效教学
近年来，初中地理与高中地理的衔接逐渐受到重视，这对初中地理的教学提出了更高的要求。但在传统的教学模式下，初中地理并未受到足够的重视，课业重、课时少，再加上有些学校地理并非中考科目，学生很容易就对地理失去耐心，从而产生厌学等情绪。故在初中地理的教学中，如何在有限的时间内大幅度提高学生学习效率，成为初中地理与高中地理衔接的关键。而从教学内容上看，初中地理以区域地理为主，故要提高学生学习效率，构建高效的教学模式，教师最需要的就是通过各种方法提高学生区域地理的学习效率。
一、教授正确读图技巧，帮助学生掌握有效的学习工具。
地图是地理学的第二语言，在区域地理的教学中，地图发挥着巨大的作用。然而在实际的教学过程中，我们发现学生的读图、画图能力较差，未能掌握有效的读图方法。具体表现为对读图的顺序了解不够，在练习的过程中过分重视寻找答案，往往却忽略了关键的信息，读图的效果甚是不理想。这就需要教师教授学生正确的读图顺序，帮助学生掌握正确的读图技巧，让其更好地掌握地图这一有效的地理学习工具。
例如在“地图的阅读”这一节的教学中，教师即可以以中国不同的专题地图为例，教授学生正确的读图方法。例如地形图这类注重地理事物空间分布的地图，教师即可教授学生按照地理事物的空间顺序读图，如从南到北、从东到西等，而按这种方法阅读的中国地形的总体特点即为“西高东低”。而如气候图这样注重变化的地图即可以按照时间和因果关系为主要因素进行判读，如中国季风区气候为“冬季以西北季风为主，寒冷干燥；夏季以东南季风为主，炎热多雨”。这样，教师以中国专题地图为例教授了学生不同地图的读图技巧，帮助学生掌握了地图这一有效的学习工具，提高了学生学习效率。
二、采取区域比较法，以区域特色帮助学生区分区域。
区域性是地理的基本特征之一，无论是自然区域还是人文区域都是根据其不同点进行划分的。而区域地理的学习是以区域为单位的，学生每一节课程都以一个区域为学习的对象，而没有将其放置在整体的环境中进行认识，这也就导致学生往往对一个区域的认知程度不足，不能了解其特色。比较是理解的思维的基础，这在区域地理的学习中表现得更为明显。利用区域比较法，教师可以向学生明确地展现区域的不同之处，以一个更明确的标准和立场认识所学的区域，这对于学生对各个区域的准确认知有着重要的作用。
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如在“欧洲西部”这一节的教学中，由于欧洲西部处于亚欧大陆的西岸，教师即可以将其与亚欧大陆的东岸进行比较，构建比较图表，让学生谈论二者的异同，填写在图表的不同区域。经过讨论，学生了解到欧洲西部与亚欧大陆的东部沿海纬度相近，人口同样稠密，但气候、农业、民族、文化等有着巨大的差异，即可以将其具体的异同填写在表格中，如西欧气候为温带海洋气候，亚欧大陆的东岸为季风气候。这样，应用区域比较法，教师将西欧与亚欧大陆东岸进行比较，直观地展现了西欧的特点，有助于学生了解西欧特色，从而区分西欧。
三、运用区位综合分析法，让学生全面认识区域。
地理学科具有综合性，有着水文、气象、人口等不同的单元，涉及范围涵盖了自然科学和社会科学，可以说任何一个区域都是各个地理要素的自然综合体。故在区域地理的教学中，教师要更加重视学生知识的完整性。区域综合分析法就是全面认识地理区域的一个方法，与一般的认识方法相比，它更加重视各地理要素之间的结构和联系，更能提高学生区域地理的学习效率。故在区域地理的教学中，教师需要运用区位综合分析法，让学生全面认识区域。
例如在“美国”这一节，教师即可以在多媒体屏幕上构建以美国为中心的树形图形象地展现关于美国的地理知识结构，其中按照地理学大的门类将关于美国的知识分为自然地理和人文地理两个部分，其下又分别包括地形、气候和城市、民族等多个方面。而在具体的知识学习中，教师可以按照这一结构顺序对美国的地理知识进行探究。如美国的地形为“东西高，中间低”，即可将其填写在“地形”之下。另外在学习的过程中，教师也要布置任务让学生利用上一个地理因素的特点推导下一个要素的特点，注重知识间关系的教学。这样，运用区域综合分析法，教师让学生全面地认识了区域，有效提高了区域地理教学效率。
综上所述，在当前的教学形势下，地理越发受到重视，这也对初中的地理教学提出了更高的要求。在实际的教学中，教师需要教授学生正确的读图技巧，帮助学生掌握有效的学习工具；采取区域比较法帮助学生区分区域；并运用区位综合分析法让学生全面认识区域。只有这样，教师才能构建高效课堂，更好地帮助学生学习区域地理，为与高中地理的衔接做好准备。
参考文献：
[1]宋建.浅谈如何在初中地理课堂中进行探究性教学[J].中国校外教育,2019(32):134-135.
[2]郑海霞.提高初中地理课堂教学有效性的实践与探索[J].学周刊,2016(32):168-169.
论文作者:龙静
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年17期
论文发表时间:2020/1/15
标签：区域论文; 地理论文; 学生论文; 读图论文; 教师论文; 初中论文; 西欧论文; 《教育学文摘》2019年17期论文;