青海省尖扎县康杨中学 艾美娜
【摘 要】多媒体课件具有多彩画面、动听声音、形象文字及神奇动画等特点，能将抽象的内容转化为具体的内容，非常适合小学生的年龄特征与认知特点，能及时优化语文课堂教学，提高教学的质量与效率，显示出强大的教学优势。但从目前的小学语文教学现状来看，普遍存在多媒体教学课件滥用的情况，本文笔者以此为研究中心，详细分析了其误区与解决对策，以期能为广大小学语文老师的教学提供借鉴。
【关键词】小学语文；多媒体课件；使用误区；解决对策
传统的小学语文教学过于枯燥，会让学生产生厌倦的情绪。而多媒体课件教学，能为语文课堂注入活力，提升课堂教学的趣味性，为学生营造浓厚学习氛围，使学生在快速掌握语文知识的同时，提升语文学习能力及素养。但语文老师在设计多媒体课件时，必须遵循科学、合理、适时、适量等原则，这样才能够确保教与学的质量处于持续上升状态。
一、小学语文教学课件使用误区分析
1、过于喧宾夺主
新课程强调，语文教学过程是师生间交流、互动、共同发展的过程。在小学语文课堂教学中，老师需要注重对学生个性、自主性的培养，要引导学生会质疑、探究和互动，使其养成主动且富有个性的学习习惯。但较多老师制作的多媒体课件中，总是片面的追求教学的华丽与多彩，使学生眼花缭乱，不仅占用了过多的课堂时间，也分散了学生的注意力。这样的课堂可以说延续的是传统的灌输式模式，学生成为了课件的“观众”，无法凸显学生的主体性，严重局限了学生自主探究能力的提升，只会达到喧宾夺主的效果。
2、过于生搬硬套
语文课堂教学要遵循预设和生成相统一的原则。老师需要根据实际授课内容，在课前充分研究课文、学生、教法等。但较多老师在设计多媒体课件时，总是为了节省时间，直接下载网上的课件，稍作调整或原封不用的套用。这样的课件教学将课件当做了教学的核心，将课件的预设代替了课堂动态的生成，既没有顾及学生的学习感受，也无法灵活的掌控课堂，试问这样的课件教学能有何教学效果呢？
3、过于越俎代庖
语文课件教学需要师生的共同参与、互动与交流，这样才能碰撞出思维的火花。但较多语文老师在使用课件教学时，过分追求生动性与形象性，忽视了学生的主体性与主观能动性。总是按照设计好的步骤展示课件，使学生没有学、思、互动、交流的时间与空间。对于学生的质疑也总是敷衍或一带而过，总是将学生的思维硬拉到课件中，这样的课件教学严重缺乏新颖性，越俎代庖的课件先入为主，代替了学生的理解与感悟，并无实质性的意义，只会局限学生的想象力与创新思维能力，会让学生逐渐成为思维的懒惰者。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、解决小学语文教学课件使用误区的对策
1、遵循课件的辅助性地位，把握使用时机
小学语文教学中，老师必须要正确认识教学课件的辅助性作用，要明确教学课件在教学活动中的重要的地位，但并不是主体地位。当进行教学目标展示、突破重难点、对话交流、创建情境等环节中，老师要做的必须做，学生要做的必须参与，课件需要辅助教学的必须展示，只有这样恰当的把握使用时机，才不出现“厚此薄彼”的现象。
比如在学习古诗《泊船瓜洲》时，可以巧将王安石的图片、古典乐曲等展示出来，让学生在思乡的音乐声中诵读，渲染出思乡的情境氛围，使学生在有感情的朗诵古诗，突破古诗重难点，真正体会古诗表达的情感；或者利用课件展示问题，组织学生讨论交流，但此课件画面必须保持单一，且不可出现动画、声音等来打乱学生的思维。只有当课件的声、形、图、文等在恰当的时机出现，才能将课件的辅助教学作用淋漓尽致的发挥出来。
2、精心设计教学课件，发挥文本教学作用
语文老师在设计课件时要严格遵循新课标的要求，以学生为出发点，积极研究学生的年龄、能力，进行反复的思考，认真选择设计课件的文字、图片、视频等素材，调动学生深层的情感因素，突出课文的情感基调，丰富学生的情感体验，使学生真正的走入课文中与作者、文本、老师、同学进行情感交流，既能增进师生间的情感，又能够迸发出新的思维、灵感与思想。比如：当学习喜悦的课文时，播放欢快的音乐，学生能受到此音乐的感染，心生喜悦，自然能读出喜悦的语气。这样学生能逐渐掌握朗读技巧，既能培养语感，又能发挥文本教学作用。此外，课件素材切不可出现面面俱到的现象，要将不利于学生思维、互动、合作探究的视频、动画等内容删除掉。
3、教学课件与传统教学相结合，提供更优质教学
毋庸置疑，课件教学的多元化功能，能有效弥补传统教学的不足，具有不可抗拒的教学魅力。但传统教学手段中也有教学课件无法替代的教学优势，因而可以将两者结合起来。比如板书教学、范读课文、肢体语言等教学手段，能有效引导、激励、鼓励学生更好的学习，对学生的积极发展有潜移默化的作用。因此，需根据实际教学情况，有效的将两者结合起来，发挥出优势互补的作用，给学生提供更优质的教学服务。
总结
现代化的小学语文教学必然离不开教学课件，但在使用时必须明确多媒体课件教学的辅助性作用。同时设计课件要认真选择素材，充分发挥文本的作用，还可以根据实际情况将教学课件与传统教学手段相结合，相信这样必能有效提升教与学效率。
【参考文献】
[1]王加忠,王静.小学语文教学与多种媒体的结合[J].中国教育技术装备. 2017(07)
[2]任凌云.小学语文多媒体教学设计与应用[J].中国教育技术装备. 2017(07)
论文作者:艾美娜
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第5期
论文发表时间:2017/10/31
标签：课件论文; 学生论文; 教学课件论文; 小学语文论文; 互动论文; 作用论文; 多媒体课件论文; 《创新人才教育》2017年第5期论文;