在新课改作用下，所有学科教学的要求都发生了变化，不再是填鸭式教学。数学是一门专业的理论知识性很强的学科，就要求教师在教学中不仅要考虑到数学的特点，而且还要遵循学生的心理进行教育上的创新，通过联系实际、因材施教、循循善诱，结合一些新的教学辅助手段，培养学生对数学知识的浓厚兴趣，使学生感到学习数学知识是件愉快的事情.在初中数学教学中，提高学习效率是当前数学教学的一个重要课题. 而课堂教学是实施素质教育的主要渠道，是学校教育活动的基本形式，是传授知识、培养能力、全面提高学生素质的重要载体。下面就来谈谈如何在课堂教学中提高学习效率和教学质量：
一、建立和谐融洽的师生关系
和谐融洽的师生关系是实施愉快教学的前提和基础，也是诸多人际关系中的主导因素。师生关系好，学生爱老师，就会“爱屋及乌”，爱其所教的学科；师生关系好，学生对老师的信任度高，就会产生“亲其师，信其道”的效应，教师教给的各种信息就会在学生头脑里出现一种“易接受”的心理优势；师生关系好，学生的崇拜度高，教师的模范言行、治学精神都给学生以感染。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学中教师应尊重学生人格，尊重学生的主体地位和创新精神，平等公正地对待每个学生，同时，教学中教师亲切和蔼的表情、幽默有趣的话语都会给学生带来良好的心境和强烈的求知欲，自觉实现教学过程中默契配合的最优化。
二、趣味性教学
初中数学的教材改革之一是在内容中穿插了“想一想”“谈一谈”“做一做”等栏目，知识性和趣味性并重. 它对求知欲旺盛的学生具有较强的诱惑力，能激发学生的学习兴趣，并能培养学生阅读、动脑、观察、想象的思维能力. 所以我们应该结合教材，精心备好每一堂课，融入一些生动有趣的数学知识，不仅活跃了课堂气氛，又令学生产生了愉快的学习心理，自然其乐无穷。
三、激发学生的动脑能力
开发学生的动脑能力，对提高课堂教学质量的精确性有非常重要的意义。 因为数学学科既然是一门科学，就需要严谨的态度，需要一丝不苟的精神，需要敢于吃苦专研的耐力。在数学学习中不能有半点的虚假， 一个数字、一个符号、一个结果都不能有丝毫的差错，所谓：差之分毫， 谬之千里，就是这个道理。 因此开发和培养学生的动脑能力就非常重要了。
课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。 一个好的提问，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能迅速集中学生的注意力，启迪思维、开发智力。 例如，列方程解应用题，对初一年学生来说是困难的， 可以通过一系列小问题的思考逐一解决，增强学习的信心。 因此，巧设提问，可以较好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生参与课堂教学的积极性，提高了教学效果。
教学中，教师还可以引用一些学生熟悉、比较直观的事例作比喻，可化抽象为具体，化深奥为简明。 例如，数轴是一个比较抽象的概念，讲数轴前，先介绍温度计，再由温度计抽象化成数轴。 这样深入浅出的描述，学生更容易接受知识，同时在这样的引导下逐步激发学生的动脑能力。
四、关注学生个性，提高课堂教学质量
每名学生的智力、身心发展都不同、各人的知识需求也不同，关键要在“因材施教”“因人施教”的结合上下工夫。教师要尊重每个学生的不同知识需求，无论是课堂上提问，还是巡堂辅导，都要在提“优”补“差”下工夫，要充分引导学生，使差的学生向好的方向靠拢，好的学生向更高的层次发展，鼓励个性发展，力求使每名学生的素质在课堂上都得到应有的提高。应做到下列四个方面：1. 课堂提问难易结合，“优、差”互补；2. 课堂教学多鼓励少批评，让学生有自尊心；3. 把课堂教学和实际生活有机结合起来；4. 课堂上加强练习，动手动脑很有好处。这四个有效的方法是提高教师课堂教学质量的内在动力。
总之，怎样上好一堂课是一个永久探究的过程。在新课程的教育下，教师不断的进行教学方法改革，并建立了良好的师生关系，这使得学生增加学习数学的兴趣，并在学习中充分发挥了自主学习的能力，也有效的培养了学生的综合能力。同时，提高了学习效率和教学质量，并为学生向更高层次的发展创造了条件。
论文作者:唐学青
论文发表刊物:《少年智力开发报》2014-2015学年第38期供稿
论文发表时间:2016/1/25
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