◇ 何园园
（万源市太平镇第二小学 万源 636700）
【摘 要】：写作文是小学语文教学的重中之重，写观察作文是小学语文作文教学的重要组成部分，写好观察作文有助于提高小学生的作文素养。
【关键词】：小学语文 观察作文 观察 提高
本文欲在小学语文教学过程和语文教学实践活动中，就如何指导和训练小学生写好观察作文，谈一些粗浅的看法。
一、观察植物，对学生进行有效的习作训练
生活的世界就是观察的世界，尤其是我们在绚丽多彩的植物世界里，平时要多注意观察，才能逐步了解植物的生长规律，作文的时候，才能正确地反映有关植物的现象。
我们要教会学生观察的方法。观察了解一种植物，一般可采用以下方法：
1．按部位观察。即先从整体上看，再按一定的顺序，从根、茎、叶、果等方面，进行各个部位的观察。例如，观察竹子，到山上，挖开竹根可以看到它的根是地下茎，节上有须根；竹子的干成圆柱形，划开可以看到中空有节；叶子狭长，叶脉平行；竹的牙叫笋；查资料可以知道，60年以上的老竹子会开花结果。竹子的外形竹节清晰，挺拔正直。
2．分期观察。我们要比较全面地观察了解一种植物，需要按照植物生长的过程做长期的观察。因为植物在自然界中发育、成长、开花、结果直至死亡，各个时期的形态是不同的。例如，爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，慢慢长大变成了嫩绿色。几个月内叶子越长越多，藤也越长越长。爬山虎的茎上长叶柄的地方，反面伸出六、七根枝状的细丝，每根丝象蜗牛的触角。新生的细丝也是嫩红色，这就是爬山虎的脚。当脚触着墙时，这些细丝的头上就变成小圆片，吸住墙，拉住嫩茎，紧贴在墙上。它们就这样一脚一脚地爬上了屋顶。没有触着墙的脚不几天就枯萎了。已经触着墙的细丝和小圆片，都变成了灰色，牢牢地吸在墙上。夏天爬山虎的叶子密密层层，秋天叶子枯黄、凋落；冬天满墙只留下纵横交错的枯藤。来年春风一吹，死而复苏。
3．比较观察。自然界中的植物繁多，千姿百态，有些形体相似的植物，只有通过比较，才能够辨别。例如，玫瑰、蔷薇、月季同属于一类，都是观赏花卉。它们绚丽多姿，形态相似。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆若将三种花卉放在一起进行比较，就可以找出它们的不同之处。叶不同，月季的叶，每柄3到5片，光滑；蔷薇5到9片，有绒毛；玫瑰5到9片叶，脉凹，有皱。花不同，月季，单花顶生，花柄长，花的直径5厘米以上；蔷薇，花簇生，成圆锥形，伞房花序，花直径3厘米左右；玫瑰，花单生或簇生，有红色、白色多种，花柄短。详细比较，这三种花的刺和果也有不同之处。
以上是常用的观察植物的方法，观察时可以灵活运用，利用这几种方法仔细观察植物以后，把观察的东西，按一定的顺序写下来，便是一篇有条理，内容充实的文章了。
二、观察景物，对学生进行有效的习作训练
写人记事总是景物描写的。恰当的景物描写对于表达人物的思想感情，创造环境气氛，突出人物形象和中心思想都是重要的。观察景物作文一般要教会学生注意以下几点：
1．要注意景物的时令特征。一年四季，春夏秋冬，不同的季节，不同的时间，颜色是不一样的。季节在变化，景色也是不一样的。什么季节开什么花，什么时节长什么庄稼，都要教会学生在日常生活中细心观察，留存于心，绝不能随心所欲，以致张冠李戴。
2．要注意景物静态、动态及色彩的描写。对静态和动态的景物，通常是直接写它的静态或动态。还可以用对比衬托的方法，把静动两者结合起来，以静写动，以动写静。我们常说的“静得连锈花针掉在地上都能听见”，“此时无声胜有声”，就是这种写法。只要教会学生留心学习这些方法，就可以把景物的动态与静态写得更鲜明一些。自然界景物的色彩千变万化，是画不尽，也写不完的。
三、观察动物，对学生进行有效的习作训练
小学生一般都喜爱小动物，看了小动物后，总想把它们写下来，那么到底该怎样观察小动物呢？我们应教会学生注意以下三点。
1．注意观察描写动物的外形。我们可以按一定的顺序来观察，比如从下到上，从前到后，先局部后整体的顺序，详细地观察和记录所观察动物的外形特征，当然还可以直接从整体上来概括某种动物的外形特点。
2．注意动物的活动情况。在习作训练中，我们不仅要能从外形上去认识动物，还要能从动物的活动方面去观察、了解动物，这样才能全面认识动物，写好动物。观察了解动物的活动情况，首先必须掌握动物的一般活动规律和一些特征。如：两鸡相争，总是用嘴相啄，有时也有脚；两牛相斗，总是用双角猛顶。但无论哪一类动物，都有它们各自的特点，只要仔细观察各种动物的活动特点，我们就能得心应手地写出好文章来。
3．在观察中注意发现动物的习性，抓住动物的习性特点写。俗话说：“鸡吃谷，牛吃草，猪吃糠，各有所好”，这是它们的食性爱好；“翠鸟水上飞，大雁列队行，蝙蝠黄昏出，公鸡天亮鸣。”这是它们活动的规律。夏天，狗伸出舌头散热，冬天，蛇、蛙等藏匿在地下冬眠。这是它们适应气候的变化能力。
当然，还必须告诉学生，他们在观察有些动物的时候，必须由家长进行陪护，以便保护好自己，更好地进行观察和学习。
总之，训练学生的写作水平是一个渐进的过程，只要指导学生认真观察生活，注重生活积累，有效训练，相信小学生的观察水平和写作水平一定会得到有效地提高。
论文作者:何园园
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第3期（上）供稿
论文发表时间:2015/6/30
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