摘 要：为确保小学语文教学质量，本文以小学语文识字教学为研究，重点分析了如何通过乐趣识字教学方法提高学生认识，希望能够为语文高效课堂构建提供有效助力。
关键词：小学语文 识字教学 乐趣识字
在小学语文教学课堂，学生年龄小，教师在教学过程，应该重视教学内容的趣味性，从而才能提高教学有效性。基于此，本文对其进行了具体研究，希望分析能够提高认识，从而实现识字教学有效性。
一、创设愉快的学习氛围，自主识字
进行小学语文教学时，为充分提升学生的学习自主性，激发学生的学习兴趣，教师要善于调动学生的学习意愿，利用不同形式的教学方法，引导学生自愿接受汉字学习，自主选择不同的方法提升汉字学习效率，此时教师充分发挥引导作用，适时点拔，发挥学生的主观能动性。在小学识字过程中，教师要尊重学生的主体地位，组织学生以小组为单位，独立完成学习任务，在激发学生学习热情的同时，使学生在愉悦的学习氛围中，提升独立学习能力，拓展汉字积累、培养自主学习意识。
对此，教师可组织学生通过教材单元内容，掌握更多汉字。如：利用每单元的背一背环节，要求学生背诵古诗或名著经典段落，丰富语言积累的同时提升识字教学效果。教师还应充分利用课外时间，组织学生阅读好书，在自主阅读的过程中丰富汉字储备。教师可通过布置阅读记录任务、开展识字比拼游戏等形式，引导学生在良好的学习氛围中，自觉掌握更多的汉字。同时教师可为学生提供自我展示的空间与平台，利用主题班会、读书会等活动促进学生自我展示、相互交流、竞争比赛等，展示学习积累的汉字，在交流中相互促进、取长补短、共同进步。
二、寓教于乐，激发兴趣
教学过程中，教师要注意采用寓教于乐的方式，促进学生产生学习的动力，激发学生的学习兴趣，使学生养成不断学习的习惯，进而促进教学活动有序开展。进行小学语文识字教学的过程中，教师可利用学生感兴趣的活动及方法进行教学，采用兴趣教学法提升教学有效性。通过多元化的教学，提升课堂趣味性、调动学生的参与积极性，帮助学生拓展汉字积累。
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三、创设情景，评比竞赛
进行小学语文汉字教学时，教师应当重视采用联系实际的教学方法，强化学生对汉字的理解与掌握，促进学生学习积极性的同时，引导学生主动参与课堂教学，展开想象，在情景中掌握汉字，提升语文运用能力。如：进行小学语文《秋天》文章学习时，教师可充分利用多媒体设备为学生创设经典的秋天情景，通过创设“摘葡萄”的游戏环节，引导学生摘取以“葡萄”为形式所展示的汉字，引导学生对果实上的汉字进行反复诵读，当摘取、读写正确时，葡萄则会下落。利用此类生动有趣的教学情景，强化学生的注意力，引导学生在乐趣中识字、学字。
此外，教师可充分利用课下第二课堂，引导学生养成自主学习的习惯、在课后自主进行识字练习，提升学生的汉字掌握水平。如：教师可组织学生记录生活中的常见错别字、记录广告上、路标上的多音字、积累生活中常见的成语等，通过此类教学任务的开展，引导学生养成日常积累，仔细观察生活的习惯。随后可组织学生进行课堂展示、积累结果互评等，使学生认识到参与此类课堂下活动既有趣味性又有实用性，激发学生的学习兴趣，调动学生的参与热情，帮助学生正确认识汉字，掌握汉字的标准读音、字义等。
四、有效利用识字方法，让学生快乐识字
1.教师可通过部首识字法，利用汉字构字结构规律，通过拆分、组合等形式，帮助学生了解、熟记、掌握汉字，提升识字水平。如：教师可给学生例字“青”，引导学生加上不同偏旁组成新字，包括：清、晴、请、精、婧等，通过此类活动，使学生认识到中国汉字博大精深，识字充满乐趣，需要不断积累才能夯实基础，提升知识水平。
2.教师可组织学生利用儿歌进行识字。儿歌节奏清晰、朗朗上口，以儿歌方式编字识字，可帮助学生通习惯能轻松掌握生僻字词，调动学生的学习兴趣，通过哼唱形成记忆。
3.在实际生活中，猜字谜识字是另一常见的教学方法，教师可利用猜字谜的方式，帮助学生了解汉字特点，巩固复习所学知识，同时引导学生在趣味环境中增强汉字记忆。通过猜字谜的方式，激发学生对汉字学习的探索欲，通过查找工具书、回忆所学知识等，调动积极性，拓展学生的思维能力，进而帮助学生更好地掌握汉字的特点、结构、使用方法。
总之，通过本文的进一步研究，明确了乐趣识字教学方法的教学作用。为进一步提高教学效率，教师应该不断结合学生学习实际，制定更加完善与科学的教学策略，以更好地提高学生识字能力，从而为日后语文教学顺利开展奠定基础。
参考文献
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[2]荆利更 探析构建小学语文识字教学思路的方法[J].中国校外教育，2016，（20）：133+135。
[3]江书尧 小学语文乐趣识字教学方法浅探[J].科学咨询（教育科研），2015，（03）：83。
论文作者:潘晓斌
论文发表刊物:《教育学》2019年1月总第166期
论文发表时间:2019/1/23
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