摘要：从中职学校学前教育专业的课程设置方面来看，儿歌弹唱是学生必须要学习的技能课程之一，儿歌弹唱教学中对于学生的感情培养是非常重要的。本文针对中职学校学前教育专业学生儿歌弹唱教学当中感情培养的现状以及相关的培养策略展开分析和研究，使其能够促进学前教育专业学生能够获得更加全面的成长和发展。
关键词：中职学校；学前教育专业；儿歌弹唱；感情培养；方法与策略
前言：儿歌的内容比较简洁、单一，语言相对比较浅显，旋律起伏比较小，并且篇幅也比较短小，幼儿教师应该在掌握最基础的乐理知识的同时学会弹奏键盘乐器以及能够较为熟练的弹唱幼儿歌曲。在实际的教学当中，对于儿歌弹唱当中的情感的表现往往得不到学生的重视和注意。由此能够看出，加强对中职学校学前教育专业学生儿歌弹唱中感情的培养具有十分重要的作用和现实意义。
一、中职学前教育专业学生儿歌弹唱中感情培养教学现状
在相关专业的教学过程中，儿童歌曲弹奏及演唱的情感培养还存在一些不足，制约了教学效果。具体表现为：一是学生不重视基本的弹、唱学习。学生对歌曲的演奏只限于完整的弹奏出来,对情感的表现不太重视，导致儿歌的演唱效果不理想。二是很多中职学校的声乐课常常强调演唱的专业性,忽视了中职学前教育专业学生学习幼儿歌曲的趣味性,从而影响了感情的发挥。三是儿歌弹唱这门课在实际的教学及学习过程中缺乏科学性和系统性，教材往往由教师自行选择,不能为系统的情感培养提供有效的支持。四是课堂气氛单调。在实际的教学过程中，教师往往采用传统的教学理念，只限于歌曲的完整性而忽视了情感的调动,从而导致课堂气氛沉闷，学生无法有激情的学习，从而影响了教学效果。
二、中职学前教育专业学生儿歌弹唱中感情培养的方法与策略
（一）优化教师队伍水平，提升弹唱教育专业性
在对学生进行教学的过程中，儿歌弹唱教学能否成功直接关系到教师。由于教师的生活背景和文化背景不同，对歌曲的认识和理解也不尽相同，因此,必须优化教师的专业素养,提高他们的专业水平及情感培养,才能让教师更好的教会学生如何对儿歌进行表现。
（二）创建弹唱素材资源，深刻的认识情感教育
音乐本身是一种声音艺术，在表现过程中除了要有坚实的音乐基础，它还需要与情感结合。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于学前教育学生来说，教会他们如何在学习过程中融入自己的情感。首先，需要为他们选择合适的学习材料。教师可以通过网络收集素材，选择最适合的教学素材。其次，对于一首新歌的学习,教师可以让学生在网络上搜索相关资料，让学生关注这首儿歌的情感并让学生分享及分析相关材料,在相互探讨中培养学生对情感的学习。与此同时，教师还可以引导学生体验角色，用心去感受和理解，明白如何才能更好的表现这首歌曲。比如：我们要介绍这首歌的背景、歌词的内容以及需要表达的情感，要让孩子们了解与这首歌相关的音乐知识，为歌唱和弹奏歌曲情感的整合打下基础。
（三）营造良好课堂氛围，加强课堂教学趣味性
无论是对学前教育专业的学生还是对幼儿来说良好的课堂氛围都体现出极其重要的作用。在指导中职学前教育专业学生学习儿歌弹唱时，要在课堂上营造出适合歌曲的教学氛围，让学生通过氛围感受歌曲。由于他们未来的教学目标主要是幼儿，所以在掌握课堂气氛时，要让学生学会考虑幼儿的情感体验，学会如何在课堂上营造愉悦的氛围才能调动幼儿参与课堂的积极性。比如，在教儿歌、弹儿歌时，不要选择单一的教学轨道，可以选择多种表现儿歌的方式，让学生学会如何控制孩子们的情绪。
（四）多元化的表现作品
为了提高学生的弹唱水平，教师可以让学生通过小组分工合作共同展现出一首歌曲。在弹唱之外还可以引入舞蹈的设计，放大艺术的魅力，提高学生的审美水平，让学生更加深刻地理解歌曲。以《小燕子》为例，在表现这首儿歌时把舞蹈引入其中让部分学生模仿燕子的动作，部分学生演唱歌曲，部分学生演奏歌曲，多元化的教学共同表现出一首儿歌。这样既可以有利于课堂气氛的调节又可以有利于孩子缓解紧张情绪，更深入地掌握歌唱情感，提高弹唱教学效果。
结语：综上所述，随着新课程改革的深入发展，对于幼儿教师的素质不应局限于理论或操作性的培养，还应重视中职学校学前教育专业学生在儿歌弹唱方面情感的培养，这样才能有助于提升学生的专业水平，为未来的就业打下良好的基础。
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论文作者:徐蕾雅
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第09期
论文发表时间:2019/10/18
标签：儿歌论文; 学前教育论文; 学生论文; 专业论文; 情感论文; 中职论文; 歌曲论文; 《教育学文摘》2019年第09期论文;