吴连华 山东省潍坊市潍坊滨海中学 山东 潍坊 262737
【摘要】在我国教育改革水平不断提升的环境下，各个学段的教育能力得到了有效强化，其中，对于高中数学教学而言，对学生树立健康、完善的核心素养，具有积极的促进作用。对于在高中数学教学中培养学生核心素养而言，主要由具体课程的见解所决定，而课程见解的完善性主要由数学课程的评价内容所决定。因此，本文针对高中数学学科核心素养的课程评价，展开详细的分析，为我国教育水平的进一步提升贡献积极的力量。
【关键词】高中；数学学科；核心素养；课程评价
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）02-158-01
引言：伴随着我国新教改的逐渐普及，核心素养已经成为我国教育领域的新话题之一。想要将提升学生核心素养的目标有效实现，必须以具体的课程作为大环境，其中，数学课程与核心素养的有效衔接离不开课程评价的作用。加大研究高中数学学科核心素养的课程评价力度，能够在很大程度上提高数学学科的教学质量。因此，深入研究培养学生在数学学科中建立核心素养的途径，结合社会实际发展需求，不断更新培养学生在数学学科中建立核心素养的方法，做到与时俱进，为核心素养相关培养工作的具体落实奠定基础。
一、意识培养方面
对于高中数学学科核心素养的课程评价而言，想要得到比较完善的效果，首先要对学生核心素养意识进行建立和培养。这是因为，一个人所有的行为都是建立在思维意识的基础上，只有正确发挥思维意识的指挥作用，才能保证后续一切行动具有较高的有效性。根据对高中数学学科核心素养的课程评价展开的大量实际调查研究能够发现，在高中数学学科中，学生核心素养意识的培养，应该从核心素养角度入手。比如，在学习高中数学人教B版教材中函数单调性相关知识时，在正式进行教学之前，老师应该将函数单调性相关知识在实际生活中具有的作用全面呈现出来，使学生对此有一个明确的了解，这样，老师的教学目标就变的十分明确了。在此之前，老师要求学生利用课余时间寻找一些在生活中具有函数关系特点的实例，引导学生仔细观察和分析实际例子中，当各项变量在发生变化时，对函数整体的影响，并且通过自己的语言将产生的变化清晰、准确的描述出来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如图1所示，该函数表示的是我国某城市气温变化曲线图，老师将该图出示给学生并提出问题，在时间不断变化的情况下，该城市温度具有怎样的变化趋势？在解决这个问题的过程中，由于学生在课前预习以及查询相关资料时，已经对该城市的温度变化有所了解，因此，在老师进行相关知识讲解的过程中，很容易使学生对具体的数学知识了解和掌握。此时，老师就可以开展具有较强针对性的练习，如图2所示，使学生通过对函数图形观察，对函数具有的单调区间进行判断。这样的教学方式，不仅能够使学生提高灵活运用数学知识的能力，还能有效扩展学生的发散性思维能力，从而，进一步提高学生的提心素养［1］。
图1
图2
二、教学结果方面
根据对高中数学学科核心素养课程评价展开的大量实际调查研究能够进一步了解，从教学结果呈现领域开展对学生核心素养的培养，可以通过在高中数学具体教学中对实际情况进行反推来实现。为了积极响应新课改的要求和号召，当本堂课具体的教学内容结束以后，为了保证课程评价具有较高的有效性，开展教学反思是必然手段。通过科学、有效的课程评价不仅能够充分检验学生的学习效果，还能对学生核心素养的培养效果进行检验，这样，能够针对存在的不足之处及时采取对应的措施有效解决，为提高学生核心素养水平奠定基础。比如，在高中数学老师指导学生学习单调函数相关知识的过程中需要注意，老师应该将其中与数学问题无关的部分剔除，鼓励学生利用函数方式解决具体问题，这样，能够在一定程度上提高学生运用单调函数的能力。与此同时，学生在运用单调函数解决实际问题的过程中，老师还要对学生的想象能力、逻辑能力、思维灵活性等进行详细、严格的考察。并且结合实际情况将数据分析方式结合其中，保证考察和评价的结果具有较高的准确性和说服力。除此之外，学生在利用函数单调性相关知识解决实际问题时，必须结合实际情况。比如，可以运用函数的单调性，对实际问题中具有的最大值、最小值等问题进行准确的判断，这样的方式一般会在面积求和、成本、利润等问题中出现［2］。
结束语：综上所述，根据以上针对高中数学学科核心素养的课程评价，展开的深入研究，我们能够进一步了解，在高中数学老师开展教学的过程中，经常会遇到利用生活实际解决数学问题的情况，通过这些知识的贯通和衔接，能够使学生充分了解和掌握相关数学知识。同时，由于高中数学具有较高的难度和复杂性，相关知识的结构组成也具有较大的繁杂性，因此，将核心素养课程评价合理的结合到高中数学教学中，能够为学生通过数学教学学习核心素养内涵提供便利条件，最终，使核心素养的培养效果在很大程度上得到提升。
参考文献：
［1］史晓伟.核心素养背景下高中数学课程目标的理解与实现［J］.数学教学通讯，2018，（30）：165-167.
［2］王丽琳.应用意识：数学核心素养培养的着力点［J］.教育与教学研究，2018，（9）：46-48.
论文作者:吴连华
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月1期
论文发表时间:2020/3/19
标签：素养论文; 核心论文; 函数论文; 学生论文; 高中数学论文; 课程论文; 评价论文; 《中小学教育》2020年2月1期论文;