摘 要：随着美术教育事业的快速发展，初中美术教学的内容越来越丰富，手工制作在初中美术教学中的地位越来越高。手工制作作为教学内容的融入，对于学生美术学习兴趣的提高与学习积极性的调动具有重要的作用。初中美术教学是以培养学生审美情趣与综合素质为目的而存在的一门学科，对于推动学生创新能力的开发也有一定的影响。本文以探析初中美术手工制作教学及意义为题，对初中美术手工制作的重要意义与具体的教学方法进行了分析与阐述。
关键词：初中美术 课堂教学 手工制作 意义 方法
手工制作作为初中美术教学的重要内容，对于教学内容的丰富与教学方法的多样化发展起到了推动性作用。在手工制作课堂之上，教师可以利用不同的制作对象与制作材料来调动学生的学习积极性。手工制作，将美术的学科学习与学生的生活进行密切的联系，对于学生正确的美术观念的建立有正面作用。利用不同的主题，教师引导学生进行手工制作，可以使学生找到美术的实际功能，找到初中美术学科学习的具体目标。笔者选择初中美术手工制作教学进行研究是有一定的社会现实意义的。
一、初中美术手工制作教学意义分析
1.提高学生动手能力。手工制作教学的开展，能使学生在学习美术知识的同时，了解到美术表现形式的创作方法。在手工制作的过程中，学生的思维得到调动，手脑共同协作，开发了学生解决问题的能力。在进行手工制作教学时，学生在教师设计的内容之下，将自己的兴趣爱好与美术学科进行了有效的结合。初中美术的手工制作环节，教师的主要责任就是指导学生进行动手与动脑，这对于学生创新能力的开发也有一定的作用。在手工制作学习之时，学生会接触到不同的社会现象与不同的制作材料，要利用正确的方法与衔接方式将材料与美术形式进行结合，要进行独立思考与制作，要将自己思想转换为实际，这对于学生动手能力的提高是有着重要意义的。
2.提高学生审美能力。手工制作需要学生在自己独立思考成果的指导之下，开始手工制作的行为。学生要进行手工制作，首先要明确一个具体的制作任务，然后选择与制作目标相匹配的制作工具与制作材料。不同的材料与制作方法反映了学生对同一主题的不同思考，学生的审美观念会在手工制作当中得到真实的反映。随着手工制作课程的不断深入，学生的审美观念可以会发生改变，教师要利用学生的可塑性，对学生的个性化审美能力与观点进行正确的引导，使学生在手工制作课程之后，形成具有个人风格且观点正确的审美能力。
二、初中美术手工制作教学方法分析
1.关注手工材料的收集。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆手工材料的收集是手工制作的必要前提，因此，教师在开展美术手工制作之前，要通知学生进行手工材料的收集与准备。教师要针对手工制作项目的需求，提醒学生收集手工材料。比如在进行手工娃娃的制作之前，教师要提醒学生准备布料、线、针、双面胶、彩色笔、棉花等其它自己喜爱或者认为用得到的东西。在进行材料的收集时，学生会对自己要制作的东西进行构思，从而选择符合他们个性化要求的东西。教师关注手工材料的收集环节，可以使学生明确手工制作的目标，进行心理预设，提高学生对于手工制作的期待，加强手工制作教学成效。
2.重视制作情境的创造。情境对学生手工制作的心境与情绪的影响很大，许多学生在课堂环境中没有进行手工制作的心情。因此，教师要重视制作情境的创造，为学生找到一个主题，使其在情境中找到进行手工制作的切入点。比如在进行手工娃娃的制作之前，教师可以利用课前的三分钟为学生播放一个相关的视频短片，首先为学生呈现已经做好的手工娃娃，之后展示手工娃娃的具体制作方法。老师也可以利用言语进行引入：每一个娃娃都有自己的生命，而你们正是娃娃们的开创者，是他们的父母。教师利用这样的情境，可以快速引导学生们入境，全身心地投入到手工制作的学习中。
3.加强制作兴趣的提高。凭空进行手工制作，对于学生来说不仅是具有难度的，更是枯燥无味的。因此，教师在日常美术教学过程当中，要对学生的手工制作兴趣进行培养。只有这样，学生在手工制作课堂之上才能找到自己主人翁的地位，才能更好地进行手工制作的创作。比如教师可以举办一个主题性的小比赛，可以以“我最喜欢的卡通人物”为题，让学生具有一定的选择性，选择自己喜爱的对象进行制作。在竞争性的指导之下，学生会找到进行手工制作的动力。
综上所述，初中美术教学中的手工制作内容，对于学生综合素质的提高有着重要的促进作用。笔者从初中美术手工制作教学的意义入手，对初中美术手工制作教学方法进行了分析，希望以此来明确手工制作环节在初中美术学科教学中的地位，更希望手工制作可以成为活跃初中美术教学与学习氛围、丰富教学内容的有效凭借。愿当代初中美术教学同仁们正确利用手工制作内容，提高学生的审美能力，促进学生的快速发展。
参考文献
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论文作者:张文静
论文发表刊物:《教育学文摘》2014年1月总第107期供稿
论文发表时间:2014-1-25
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