甘肃省古浪县直滩教育工作站 祁海杰 王万琴 733104
摘要：在现代化的教学媒介当中，网络教学所具有的功能是非常强大的，可以将诸多媒体信息整合为一体，并有着窗口交互、图形转换等功能，可以使得人机交互能力得到大大增强。因此，小学教师在开展数学教学的过程中，也可以将网络媒体适当的应用在教学中，为教学的开展带来更多的生机和活力，促使教学成效得到真正的增强。基于此，本文将以此为话题，对网络媒体的实践应用进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：网络媒体；小学数学；应用研究
前言：在现阶段，网络媒体和教育教学的整合，已经成为一个必然趋势，也是教育未来的发展方向，网络媒体本身存在着非常强大的功能和优势，能为教育教学的开展带来诸多的便利。因此，小学教师在数学教学的实际开展中，要想使得教学效果达到成效，也应及时地摒弃自身传统的思想观念等，将网络媒体引入进来，深化学生的学习体验，使得教学成效得到显著性的增强。
一、网络媒体在小学数学教学中应用的必要性
在现代科技高速发展的背景下，人们的教育手段和水平也在不断的增强，一些网络媒体手段逐渐的融入到数学教学中，推动数学教学的改革，为数学学习创造生动、形象的情境等，使得教学的信息化建设得到相应的增强。在传统的数学教学当中，部分教师常常采用黑板+粉笔的授课模式，与小学生现阶段的认知规律和身心特征严重不符，要想达到预期中的教学成效是非常难的[1]。
新课程强调，小学教师在数学教学的实际开展当中，一定要积极地转变教学思想和观念，将学生本身实践能力和创新意识的培养作为目的等，在教学的开展中，也应多多为学生预留一些自主探究的机会，增强学生在学习中的创造性等，使得学生在观察、探究中得到知识和技能，而网络媒体在此方面则有着非常大的效用，是教师在教学中非常理想的选择之一。
二、网络媒体在小学数学教学中的应用对策
（一）基于网络媒体，激发学习热情
兴趣是最好的教师，这一理论在小学生的数学学习当中是特别适应的[2]。教师在教学实践的开展当中，要想使得学生在学习中焕发更多的主动性和能动性，就一定要注重学生学习兴趣的激发，增强教学趣味等，促使趣味课堂的构建。因此，在教学实践当中，为了达到预期目标，教师就可以将网络媒体在此方面的效用展现出来，使得教学更加生机勃勃，达到理想中的教育成效。
例如，计算机在数学教学中的使用，可以实现动画、影像、声音、图形、文字的有效结合等，增强知识呈现的生动性，使得学生的学习思路更加完善和具体，保障学生的数学学习有效开展。比如，在讲解“两车距离”的相关应用题时，教师就可以借助网络技术，将两辆小汽车在大屏幕上呈现出来，并在旁边配有一些花花草草等，加入汽车的轰鸣声，这样马上就会吸引学生的目光，再借助动态演示的方式将题目条件展现出来，使得学生更好的明确题目条件，使得学生有一个明确的解题思路。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这样的教学模式下，可以实现化繁为简，将一些抽象的习题转变成直观化，有利于学生的理解，促使学生的学习热情得到不断的增强。
（二）基于网络媒体，形象知识呈现
小学生本身的年龄非常小，思维还未定性，虽然理解能力比较差，但是记忆力非常好，但常常是一边听一边忘，使得教学效果受到影响。因此，在数学教学当中，教师的主要任务就是要在学生原本知识构建的基础上进行创新，促使学生的思维能力和认知结构更加完善等，使得知识点的呈现更加清晰。在这其中，教师就可以发挥好网络媒体在此方面的助力，为教学活动的开展起到辅助作用。
例如，在讲解“图形变换”等相关知识时，教师就可以对网络媒体的价值进行挖掘，比如充分的借助网络媒介所具有的叠加、渐变、动态等功能，将图形的变换过程生动、直观地展现出来，使得知识呈现变得直观、具体，这对于思维能力的增强有着非常大的效用。
（三）基于网络媒体，培养探索意识
新课改倡导，在实践教学当中，教师一定要在正确观念的引导下，为学生创设开放的空间，促使学生探索意识的增强，使得教学有着更多的生机和活力。因此，在实践教学中，教师也应展现出网络媒体在此方面的效用，带给学生更多的刺激，促使有效教学得到真正的实现。
例如，在讲解“圆的认识”这一知识点的过程中，教师在课前就可以为学生制作一个小动画，当在河边扔石头时，水面上会呈现出圈圈的涟漪，引发学生的思考：“所呈现出的是什么形状呢？”让学生进行探究，直接的引入与“圆”相关的知识点。在这样的导入模式下，学生会在教学中体会到更多的新颖感，使得学生的参与意识得到增强，使得教学活动得到有序开展。
（四）基于网络媒体，促进观念转变
在网络媒体的导向下，教师在教学实践中，也应促使教学观念的转变，通过这样的方式为教学活动的开展提供正确导向，力求将网络媒体的价值更好地展现出来。在这其中，教师应将教学大纲和新课程为导向，保障教学的针对性、适当性等，促使教学目标的达成[3]。
例如，在这其中，教师可以分成四个方面进行：促使学生外在变化成内在变化、将学习结果的强调转变成学习过程的强调、将教师教学方法转变成师生共同研讨、将教学的封闭性转变成教学的开放性。在这样的教学模式下，可以真正的实现教育教学的革新，为网络媒体的应用创造良好条件，促使高效课堂的构建。
结论：综上所述，网络媒体在数学教学中的引入，不仅可以增强知识呈现的形象化、生动化、具体化，与小学生现阶段的认知特点相符，保障其知识、技能的获取；也能使得学生的学习平台得到拓展，为学生数学学习的开展带来更多的便利。因此，在教学实践中，教师也应挖掘好网络媒体的优势，为高效课堂的构建带来更多的可能性。
参考文献
[1]代永碧.小学数学教学中学生的数感培养探析[J].才智,2019(09):175.
[2]范鹏.试析游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].才智,2019(09):37.
[3]于亚文.浅议如何在小学数学课堂中实现有效的课堂互动[J].学周刊,2019(11):67.
论文作者:祁海杰 王万琴
论文发表刊物:《创新人才教育》2019第4期
论文发表时间:2019/7/19
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