关键词：幼儿园游戏；学前教育；创新思考；实践思考
从幼儿的心理发展特点来看，幼儿在学习方面的专注力十分不足。所以说，课堂教育对于幼儿来说，其作用不大。但是，幼儿都比较爱玩，所以说，在对幼儿进行启蒙教育时，可以适当地通过游戏来吸引幼儿的注意。另外，教师还可以通过对幼儿园游戏的创新来提高幼儿的认知水平。多数情况下，幼儿在幼儿园时期学习到的东西，往往会影响幼儿以后的学习生活，由此可见学前教育的重要性。
一、幼儿园教学游戏的内容
在幼儿园的教学过程中，教师通常将教学和游戏结合，这样一来，不仅能达到教学的效果，还能达到使幼儿快乐学习的效果。但是，幼儿时期毕竟是一个特殊的时期，因此，教师在选择游戏对幼儿进行教育时，应该选择科学合理的游戏，并且，还应该注意选择游戏的生活以及时代性。由于幼儿的心智发展并不完全，所以说，教师在选择游戏的时候，最好选择生活化的游戏，这样的话，幼儿更容易到这类生活化游戏中，并且能学到有用的知识，让幼儿得以自我满足。另外，教师选择的游戏最好是紧跟时代脚步的。新课程改革中明确指出，教育应该紧跟时代，符合时代需求，所以说教师选择的游戏也应该具有一定的时代特点。幼儿也能通过游戏加深自己对于这个时代的家庭以及社会的了解。
二、学前教育教学过程中运用游戏教学方式的优势
1、提升幼儿的学习能力并激发其学习兴趣
应用游戏辅助教学的优势在于游戏可以激发幼儿的学习兴趣。教师在从事学前教育之前，应该要多多掌握一些关于幼儿心理的知识。教师除了要掌握幼儿的心理之外，还需要了解幼儿的学习行为以及学习方式。另外，教师在日常的学习生活中，应该关注每一位孩子的生活习惯以及他们的兴趣所在，这样一来，教师就可以具体根据每一个孩子的兴趣，为他们制作适合他们的学习方案。教师在幼儿的学习过程中引入新奇的游戏，不仅可以帮助幼儿学习，还能进一步提升自己的教学能力。
2、提高学前教育课堂趣味性
总得来说，在教学过程中增加游戏学习这一项目可以很好地提高学前教育课堂的趣味性，让幼儿在玩耍中学习，可以极大程度地提高其学习的积极性。除此之外，教师还可以在游戏中设置一些关卡以及一些小礼物，在幼儿通过游戏关卡后给予他们适当的奖励，这样一来，小礼物能起到一定的激励作用，并进一步提高幼儿的参与度。从一方面角度来说，教师要想提高幼儿学习的积极性以及他们对于学习的兴趣，就必须先从提高课堂趣味性着手。
3、提高学前儿童的合作精神
在学前教育中，最重要的一项是要提高学生的集体精神以及他们的合作精神。教师如果直接给幼儿讲解合作精神的内涵，并要求他们做到集体之间的合作是比较困难的，但是，如果在游戏进行中给幼儿讲解合作精神，并培养幼儿的合作精神，那么这样一来教师对于幼儿合作精神的培养就容易多了。利用幼儿园游戏作为一种学前教育模式，是一种比较科学合理的教学方式，这样的一种教学方式，可以从一定程度上丰富幼儿的学习生活，还可以有效提高幼儿的认知。从一定方面来说，通过幼儿间的游戏交流，幼儿更容易实现全方位的发展。除此之外，在游戏进行过程中，完成一个关卡会更多地考验到幼儿之间的合作精神。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆大多数的游戏都是需要团队合作才能完成的，也就是说，幼儿在完成一个游戏关卡时，教师就可以加以引导学生去领会合作精神的内涵。
三、幼儿游戏教学的方式
1、幼儿合作活动教学形式
在通过游戏对幼儿进行启蒙教学的形式中，教师在组织游戏时应该增加幼儿合作进行游戏的环节。在进行此类环节时，教师可以让不同年龄段的学生一起参加，在游戏进行过程中，年龄大的孩子可以带着年龄小的孩子尽早融入到集体中。
2、幼儿自主设计游戏环节的形式
教师在给幼儿设计游戏环节时，可以适当采用幼儿的建议。或者说，在游戏进行一个环节后，让幼儿去设计下一个环节。这样一来，幼儿在设计游戏环节的过程中，可以帮助锻炼他们的思维能力。
3、主体活动教学的形式
这种教学形式主要是激发幼儿的好奇心以及其学习能力。在进行这种教学形式时，教师应该注意设定一定的主题，并让幼儿分组引导他们理解游戏主题的含义。
四、通过幼儿园游戏对学前教育的创新以及实践方法
1、增加户外活动
幼师在对学前教育教学方法的创新以及实践方面，最重要以及首要的就是适当地将课堂上的内容以及活动搬到户外来进行。一直以来，课堂进行的活动都被认为是压抑的，幼儿在课堂上也不能自主地进行一系列的活动，课堂极大地压抑了学生的自主积极性。但是，如果这些活动可以在户外进行，那么对于幼儿来说，其产生的结果将是截然相反的。
2、选取适合学前幼儿身心的游戏方式
教师在选取教学方式和游戏方式时，都应该参考幼儿心理特点来进行选择。选择科学合理的游戏方式，这样幼儿在游戏的过程中才不会显得过于吃力。另外，由于幼儿的思维较为简单，所以说，教师选择游戏一定要选择简单点的，如果游戏过难，幼儿不仅不能从中体验到游戏的乐趣，幼儿还会因此反感游戏，产生抵制学习的心理。所以说，不论是怎样的游戏方式，能够使幼儿开心且适应的游戏方式才是最好的游戏方式。
结束语
学前教育作为幼儿的启蒙教育，教师在教学过程中对于教学内容以及教学方式的选择都是不容马虎的。所以说，在学前教育教学中，幼师一定要把握好幼儿所处阶段的心理特点，并做到真正地了解幼儿，并为他们量身定制学习方案，充分利用幼儿园游戏的教学方式，做好幼儿阶段的启蒙教育。
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[4]刘江雯.从幼儿园游戏中谈学前教育的创新与实践[J].课程教育研究,2019(08):38.
论文作者:李亚茹
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月17期5批次
论文发表时间:2020/4/2
标签：幼儿论文; 游戏论文; 学前教育论文; 教师论文; 幼儿园论文; 过程中论文; 合作精神论文; 《教育学文摘》2019年9月17期5批次论文;