四川省绵阳南山中学实验学校
摘要：高中英语教学，只有在学好教材的基础上，以学生为主体，辅之以适应性教学模式，实施素质教育，才能适应教学改革的要求，才能真正全面提高英语教学质量。
关键词：高中英语、教学、素质教育、实施
素质教育是我们在新世纪中符合时代发展而提出的一种新型教育思想。它对我们提高全民族素质水平的提高起到导航的作用。作为高中英语来说应该随其步伐走在前列。因为英语语种是当今世界上使用比较广泛的语言，具有着丰富的人文化。我们作为高中英语教师，在教学中要优化教学方法，在传授知识的同时注重对学生的素质水平的提高，要充分体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，使学生的素质水平得到真正的提高。
一、高中英语教学要重视素质教育的实施
我们所说的素质教育，就是从人们的潜在能力开发以及完善和提高全面的素质教育为出发点的目标。任何一个人都需要有素质教育的培养，它不单关系到人的知识水平，更能决定着一个人的素养品德问题，对国家和单位乃至家庭都是起到正能量的作用。人类的发展必然要求全民素质的提高，一个国家、一个民族、甚至某一个社会的角落都需要素质高的人群存在。因此，我们作为教育更是肩负着培养全民族的文化素质重要任务，我们的高中英语教学更需要重视对学生的素质教育的实施。在英语教学中我们的目标是开发学生的智力，提高他们的文化修养和知识水平，培养他们的创新精神和动手操作的实践能力，学会学习，为将来的发展起到决定性的作用。英语教学对人的素质的提高、智力开发和德智体全面发展都起着重要的作用。我们作为英语教师要极其地重视对学生的素质教育培养，随着素质教育的大潮不可懈怠地努力教学，把高中英语素质教学提高到新的水平。要使我们的学生获得英语交际能力，英语教学就必须实施素质教育。
二、提高教师素质是实施素质教育的关键
英语学科是跨文化的人文学科。因此， 高中英语教师相对于其他学科的教师更具有特殊性，必须比一般学科的教师具备更为广泛的综合知识。在英语教学中实施素质教育，首先要求教师要有健康的思想素质。其次，教师业务素质的高低直接关系到外语教学水平的高低。业务素质包含两方面要求：外语专业水平和教学能力。教师要经常参加短期培训，经常阅读外文书刊杂志，了解各种最新信息，充实自己。在教学方面，加强教学理论的学习，吸收先进经验，与同行切磋教学方法。教师要阶段性地总结教学中的经验教训，逐步形成自己的教学特色和风格。最后，还要有健康的体魄，积极向上、热情开朗的性格是教师搞好教学工作的必备条件，教师如能以幽默、开朗的心态去面对学生，感染学生，教与学的关系会更融洽、和谐。
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三、优化课堂教学模式，是实施素质教育的主渠道。
英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是实施素质教育主渠道。然而，要实现优化课堂教学，这就要求我们教师应做到优化教学目标的制定，优化课堂教学的设计，优化教学方法的组合等，通过优化课堂教学模式，以达到实施素质教育的目的。①优化教学目标的制定。目标教学是构建素质教育的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲，要求所要达到的教学目标，通过分层次教学，因材施教，使目标教学落到实处。可以说，目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，尔后完成好单元的部分目标，从而达到完成总目标。教师在上新课前，首先弄清本课的教学目标，教学用书上提示的教学步骤，再分析学生达到这个目标的难点是什么。并根据学生的学习基础，学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点，同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，从而达到了教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。②优化课堂教学的设计。课堂教学应努力引导学生从被动接受知识，转为主动探索知识，变“学会”和“会学”。要做到这点必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下功夫，让他们主动参与教学活动，以调动他们的学习积极性和主观能动性，形成以学生思维为核心，能力为目标，育人为目的的素质教育教学模式。在优化课堂教学设计时，首先，教师要发挥自己的指导作用，做到深入浅出，画龙点睛，一语道破，起到指导作用，以达到“导”在关键上的目的。其次，在学习课前预习，划出难点，带着问题听课时，或学生在自学中遇到了困难，迫切需要教师解难答疑时，教师应及时进行指导，把握好关键时刻，恰到好处，这时学生的思想集中，难全神贯注，认真听讲，可收到最好的效果。当然，除备好课外，教师还应精心设计，分析哪些材料让学生自学；哪些材料由教师精讲；哪些材料用讲练结合形式进行；考虑精讲火候；研究怎样才以讲深讲透，讲得条理分明，深入浅出，使讲解富于启发性。使学生变被动为主动，真正成为教学活动的主体。这样可以培养学生独立学习，和对所学学科本身的兴趣，激发他们的求知的欲望，增强学习信心和主动学习的积极性。③优化教学方法的结合。课堂上教师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着的学生的学习效果。为此，教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。可采用"知识技能，学习能力，学习态度"来作为确定学习状态的特征变量，从而为促进学习能力素质的全面发展服务。教学中，一般采用"五步教学法"；即：复习、介绍、操练、练习、巩固。在每一个步骤当中，教师的作用都有所不同，如采用口、笔头练习、测试、听写、提问等复习方式；利用实物、图片、借助动作、猜迷、接龙式提问、简笔画等介绍新的语言项目；通过分排或分行、两人、小组等进行操练；充分利用和“复习要点”，练习册中的练习，口、笔头练习等加强学习运用的能力，以加深印象，巩固记忆。
综上所述，有人担心英语课堂上实施素质教育会影响教学质量，降低学生的成绩。其实这是不必要担心的。素质教育的本身就是文化教育，是潜能开发教育，是以完善和全面提高学生整体素质的教育。目前高中英语教学中的当务之急是走出“应试教育”的怪圈，合理地实施素质教育。只有认识到这一问题的重要性，我们的教学才能真正柳暗花明。
参考文献：
杭宝桐.中学英语教学法[M].上海：华东师范大学出版社，1993.
论文作者:张光伟
论文发表刊物:《创新人才教育》2016年第9期
论文发表时间:2017/3/3
标签：学生论文; 教师论文; 素质教育论文; 目标论文; 素质论文; 实施素质教育论文; 英语论文; 《创新人才教育》2016年第9期论文;