校园足球育人内涵的价值运用①
封宏 易琰 李莉
(湖南理工学院体育学院 湖南岳阳 414006)
摘 要： 中国校园足球从2009年起就开始推行实施，到2014年可看做为发展的第一个阶段，国家在2015年又提出了新的发展目标和内涵，重点提到了校园足球育人这一功能。挖掘和实现校园足球的育人价值，既是学校教育发展的需要，同时也是实现“中国梦”的内在要求。本文运用文献资料法和逻辑分析法，从规则意识、竞争意识、团结协作及道德礼仪4个方面来分析论证校园足球中育人内涵的价值运用，以期引起大家对校园足球育人内涵的更多关注及深刻思考，尤其是唤起工作在校园足球一线的体育教师们对校园足球育人的充分深思和重视。
关键词： 校园足球 育人价值 学校教育
自2009年国家体育总局和教育部联合下发《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》[1]（体群字（2009）54号）及《全国青少年校园足球活动的实施方案》以来，校园足球一直受到社会各界人士的广泛关注。校园足球在不断发展的过程中也遇到很多的难题和困境，王志华，向勇在《我国校园足球可持续发展的现实困境与路径选择》一文中提出我国校园足球现在面临的困境有：场地资源保障缺乏，足球参与人口质量不齐；师资力量短缺，竞赛异化；赛场杂乱，学校境况低劣；学生、教练员、管理人员、家庭人员之间的矛盾关系；学训矛盾，科技投入不足等[2]。校园足球固然是国家大力发展足球运动的重要后备力量，但校园足球归根到底属于学校体育的一部分，更重要的是体现在育人方面的作用。校园足球作为学校体育的重要形式，其发展需要根据自身运动项目的特点遵从育人的教育理念。校园足球的定位需要以教育的理念重新审视，对其定义应该上升为“足球培养”，不应该仅仅是足球训练和比赛，还应该包括学生素质的综合培养。足球老师，在组织足球训练、开展足球活动时，必须意识到自己在非体育领域所应扮演的角色，肩负着促进学生全面发展的育人职责； 在教学、训练中要承担起对孩子人格发展、心理健康、思想品德、人文素养等全面发展的重担。足球的训练不能以牺牲学生科学文化知识的学习和综合素质的培养为代价。校园足球的发展须秉承育人的教育理念，并贯穿教学活动的始终。
1 目前国内校园足球育人的研究现状
在中国知网检索关键字“校园足球”，找到5052条相关结果。检索关键字“育人”，找到44659条相关结果。检索关键字“体育育人”，找到515条相关结果。检索关键字“校园足球育人”只找到相关结果81条。由此可见，在校园足球育人这一方面，国内相关的研究文献还是较缺乏的。学者们在探讨校园足球所存在的问题时，大多从两个方面着手：一是校园足球开展过程中的具体操作问题分析,如竞赛运作、学生学习和训练,经费,场地设施,师资力量等；二是校园足球开展过程中的制度和体系问题,如管理体制,竞赛体制,保障与评估体系[4]。但却少有学者回归育人的本质来看待校园足球。2015年3月，国务院办公厅发布了《中国足球改革发展总体方案》（国办发[2015]11 号），方案提出：改革推进校园足球发展，首先应充分发挥足球育人功能深化学校体育改革、培养全面发展人才，把校园足球作为扩大足球人口规模、夯实足球人才根基、提高学生综合素质、促进青少年健康成长的基础性工程，增强家长、社会的认同和支持，让更多青少年学生热爱足球、享受足球，使参与足球运动成为体验、适应社会规则和道德规范的有效途径[3]。同年7月，教育部等六部门出台了《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》（教体艺[2015]6 号），其在指导思想中就提到：把发展青少年校园足球作为落实立德树人根本任务、培育和践行社会主义核心价值观的重要举措，作为推进素质教育、引领学校体育改革创新的重要突破口，充分发挥足球育人功能[5]。一系列的文件政策的颁布推动，说明越来越需要引起对校园足球育人内涵的充分深思和重视。
2 在体育教学中实施足球育人功能
2.1 校园足球中规则意识内涵的运用
规则意识是指发自内心的且以规则为自己行动准则的意识。从校园足球教学的角度来看，足球教学是充满规则的课堂，比如，教师在讲解示范某一技术动作时，要求学生所站的队形要求，在要求学生进行练习时，必须先完成1号场地的练习然后才能参加2号场地的练习等。在进行课堂的小游戏时，学生又必须遵守游戏的规则，教师也应该更鼓励学生遵守规则并更多表扬遵守规则的学生。从校园足球的训练来看，规则又可以体现在整个训练过程中，包括每次训练开始时学生队员统一热身，可先由教师带着进行，在熟练后由队长带着进行每次的热身活动，在进入正式的训练内容的环节时，学生队员必须按照教练员的规定进行练习内容，尤其在进行技战术多人配合的训练时，更需要队员有规则意识作为指导训练练习的前提。在训练结束时，队员集体回收练习的器材，以及整理维护场地的卫生等。从校园足球竞赛的角度来看，所有的队员首先都要遵守基本的足球竞赛规则，替补队员应在场边规定的区域内关注比赛并随时等候教练员的安排上场。队员应服从并尊重裁判员在场上的判罚。规则意识在校园足球教学，训练及竞赛中的综合体现，有利于学生从小就形成良好的规则意识，养成乐于遵守规则并推崇遵守规则的习惯。
2.2 校园足球中竞争意识内涵的运用
竞争意识是指以个人或团体力量力求压倒或胜过对方的一种心理状态。正确良好的竞争意识它能使人精神振奋，努力进取，促进个人的全面完善发展，是现代社会中个人不可缺少的心态。从校园足球教学的角度来看，竞争意识尤其体现在课堂设置的一些竞赛小游戏以及足球技术动作的练习当中。在课堂教学中合理地设置一些竞赛小游戏，既可以提高学生学习参与的热情，又能在游戏过程中引导和培养学生养成良性积极的竞争意识。在进行技术动作学习时，适当表扬学得快的学生，同时也多些鼓励学得较慢的学生。激发学生之间的一种良性竞争。提高学生的学习效率。从校园足球训练的角度来看，竞争意识尤其体现在队内的对抗练习中，在对抗练习中，队员们都想拿出自己更好的表现，去胜过另一方，或是达到教练员的练习目的。队内的每个人都在训练中竞争，与自己竞争，或与同位置的队员竞争，这样良性的竞争有助于促进整支球队在训练中整体能力的提升。从校园足球竞赛的角度看，首发的队员上场必须全力同对手去竞争，替补的队员依靠自己的努力去赢得更多的比赛时间以及首发上场的机会。良性的竞争会促进全队更团结一致积极向上，以及竞技水平稳步提高。竞争意识在校园足球教学，训练及比赛中的综合体现，有利于学生个人的全面提高，也有利于足球队整体水平的提高。
2.3 校园足球中团结协作内涵的运用
团结协作是指人们在日常生活，学习和工作中，互相支持，互相配合，顾全大局，明确工作任务和共同目标，以及积极主动协同他人搞好各项事务等。从校园足球教学的角度来看，团结协作 体现在课堂教学时设置的小游戏以及课堂的基本部分。教师有意识地在课堂中设置相应的小游戏，引导学生们通过相互之间的团结协作来完成游戏。在课堂的基本部分，尤其是技术动作的练习部分，教师可安排学得较快、较好的学生来帮助学得较慢的学生，采取一种“小导师制”的学习方式，既能促进学得快的学生更好地巩固动作，又能更细致地帮助学得慢的学生快速提高。从校园足球训练的角度来看，团结协作的意识体现在教练员进行战术训练时，尤其是多人配合的战术训练中，要求参与的每名队员必须有很好的协作配合以及默契，才能发挥出更佳的战术效果。从校园足球竞赛的角度来看，团结协作体现在整个比赛当中，队员们需要在比赛中团结一心，奋力去争取赢得比赛，在比赛过程中要严格执行教练员的战术安排，相互协作，踢出漂亮的比赛。替补队员要在场下时刻为场上的队友加油鼓劲，协同一心。团结协作的精神在校园足球教学，训练及竞赛中的综合体现，有利于学生们培养团结协作的精神意识，并且在不同的领域将这种精神发扬。
今年1月在海南海口的U11足球比赛中，发生小球员及家长打架斗殴事件。在百度输入关键字“学生球员殴打裁判”搜索结果显示，有不少学生因为不满裁判判罚而做出伤害裁判员的行为事件，教师及家长也没有在这一事件中树立正确的价值导向。这些都是校园足球的消极面，但我们也要看到校园足球的积极面，因为也存在小球员因为裁判员误判点球，然后故意罚失点球的例子，这样的事件完美地诠释了公平竞赛的精神。正是因为有消极因素的存在，我们更加迫切需要挖掘和运用校园足球的育人价值，并将足球育人价值的运用贯穿校园足球的始终，使校园足球回归育人的本质。
2.4 校园足球道德礼仪内涵的运用
道德礼仪是一种社会意识形态，是人类精神层面的道德规范，是人们共同生活的行为准则。道德礼仪对于人类社会的发展，对于人与人的和谐相处具有重要意义。每一项体育运动都有其相应的礼仪规范，足球运动作为世界第一大运动更是充满礼仪规范。道德礼仪主要体现在校园足球的竞赛当中，校园足球教学和训练中的道德礼仪呈现都不及竞赛当中的全面具体。道德礼仪在校园足球竞赛中表现为：在正式比赛当中，从队员的有序进场示意，双方握手，队长挑选场地及球权，与执法裁判员握手合影等当中都体现出十足的礼仪感。并且道德礼仪在比赛中有更多形式的体现，比如教练员应当告知学生队员，在场上不要采用过于粗野的犯规，避免对队员造成有意的伤害，即使是必要时采取战术犯规，也不应采用过于粗野的方式；在比赛场上要尊重对手，公平竞争。又比如，当场上突然出现一方队员倒地受伤的情况，裁判员未鸣哨中止比赛时，另一方应主动停止进攻，将球就近踢出场外形成死球。裁判员示意后，队医则可进场对队员进行第一时间的检查治疗。检查治疗结束后，拥有球权的受伤队员一方应将球权交还给对方。球场上的道德礼仪还表现为在球场上对裁判判罚的认同和尊重。即使是世界级的裁判员在场上也难免会出现走神、误判、漏判的时候，但这也是足球比赛中的一部分。教练员应引导学生队员在场上服从并尊重裁判的判罚，而不是与裁判发生言语甚至是肢体冲突。这样一系列的道德礼仪的表现，在校园足球中，对学生形成正确的道德观念，养成良好的礼仪习惯都有十分重要的帮助。
3 结语
传感技术：通过这一技术，可在提高机电设备中传感器精度、灵敏度的基础上，进一步提高传感其的性能；同时，还要在基本技术发展的基础上，不断提高传感技术的抗干扰性，以确保传感技术的可靠性。
参考文献
[1]国家体育总局,教育部.关于开展全国青少年校园足球活动的通知[Z].2009-04-14.
[2]王志华,向勇.我国校园足球可持续发展的现实困境与路径选择[J].体育文化导刊,2019(2):101-105.
[3]国务院办公厅.中国足球改革发展总体方案[Z].2015-02-27.
[4]陈斌.开展校园足球活动的目标思考[J].当代体育科技，2017(9):209-210.
[5]教育部等六部委.关于加快发展青少年校园足球的实施意见[Z].2015-07-22.
Abstract： Campus football in China has been implemented since 2009. By 2014, it can be regarded as the first stage of development. In 2015, the country has put forward new development goals and connotations. Emphasis is laid on the function of campus football in educating people. To excavate and realize the educational value of campus football is not only the need of the development of school education, but also the intrinsic requirement of realizing the "Chinese Dream". By using the methods of documentation and logical analysis, this paper analyses and demonstrates the value application of the connotation of education in campus football from four aspects: rule consciousness, competition consciousness, unity and cooperation and moral etiquette, in order to arouse more attention and deep reflection on the connotation of education in campus football, especially to arouse the full attention of sports teachers working in the front line of campus football to the connotation of education in campus football. Think deeply and attach importance to it.
Key Words: Campus Football； Educational Value； School Education
中图分类号： G807
文献标识码： A
文章编号： 2095-2813(2019)09(a)-0125-03
DOI： 10.16655/j.cnki.2095-2813.2019.25.125
①作者简介：
封宏（1996—）男，汉族，湖南衡阳人，硕士在读，研究方向：学科教学（体育）。
骂完，这位羊倌抄起羊鞭子，气呼呼赶着羊，又到沙坨子里放羊去了。抗拒“封禁令”的不只他一个人。很多人认为，“封禁令”断了老百姓的财路。当然，长期延续下来的传统放牧方式一下得到改变，并不简单。然而，“封禁令”不讲情面，照放的，罚！被罚的，傻眼了——这是动真格的呀！
易琰（1995—）女，汉族，湖南株洲人，硕士在读，研究方向：学科教学（体育）。
进入21世纪，除美国和英国外，日本、澳大利亚、新加坡等国家与地区都相继制定了财商教育计划，并列入学校的必修课。其中，尤以美国和英国的青少年财商教育最为成熟，并成为各国效仿的对象。
通讯作者： 李莉（1963—）女，汉族，湖南岳阳人，本科，教授，研究方向：学校体育教学，E-mail：990540963@qq.com。
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