〔摘要〕目前，在深化素质教育和新一轮课程改革的推动下，国家重视德育为首全面发展，社会需求传承民族文化实施幸福教育工程，家长也更加关注孩子良好人格的培养。诵读国学经典篇目，是行之有效的教育途径，不仅能够丰富学生的知识，更为重要的是传承民族文化精髓，接受博大精深的国学优秀思想文化的熏陶和感染。
〔关键词〕诵读国学经典篇目传承文化
诵读经典是提高学生思想素养的有效途径，同时还可以增加学生的识字量，提高学生的记忆能力，对学生的成长很有帮助。因此，要重视学生对经典篇目的诵读，为学生创设学习的氛围，指导学生掌握科学的诵读方法，引导学生积极地思考，深入的理解国学名篇，为学生的全面发展和终身发展奠定良好的基础。
1 创设国学学习氛围，走进民族文化
国学学习的首要条件就是积极的为学生创设学习的氛围，学校是学生学习和生活的主要场所，努力打造书香校园，为经典诵读营造氛围，开展丰富多彩的比赛活动。同时，评选书香家庭，把诵读经典作为亲子活动的主要内容。家庭和学校要形成教育的合力，共同促进学生的成长。在学校中，首先，要充分的利用学校的专栏、黑板报和橱窗等资源办一些国学名篇诵读的专刊，还可以让学生将自己喜欢的名篇以手抄报的形式向大家展示出来，让学生在潜移默化中喜欢国学热爱国学；其次，学校可以通过改造校园的环境给学生以教育，如在学校中塑教育大家诸如孔子之类的古圣先贤的塑像，在教室的走廊里挂有名的诗词警句，让学生置身于文化的熏陶中，此外，学校还可以举办相关的诗词比赛，鼓励学生积极地参加；第三，在具体的教学过程中，教师也要为学生营造氛围鼓励学生诵读，如教师可以让学生在每节课上课之前大声的有感情的朗诵自己喜欢的诗词歌赋，学生的朗读不必要必须一致，只需要自己感兴趣就可以，坚持每天都诵读，另外还可以充分的利用教室的黑板，让学生将自己喜欢的经典话语写在黑板上与同学们分享，同时，教师可以建设“班级图书馆”在教室为学生提供一些国学课外书籍供学生阅读，不断地拓宽自己的国学知识。此外，家长也要为学生营造良好的学习氛围，尽可能的为孩子多提供一些课外书籍，或者要以讲故事的方式逐渐的提升孩子的学习兴趣，甚至可以带着孩子走访一些国学大师，让孩子开阔自己的眼界，感受民族文化的魅力。
2 科学诵读国学名篇，传承民族文化
在教学中教师要引导学生掌握科学的诵读方法，真正的将中华文化进行传承，内化为自己的品质。首先，要引导学生诵读唐宋诗词，激发学生的爱国主义热情，细细研究唐宋诗词会发现，诗中诗人在描绘祖国美丽山川的同时也在抒发自己对祖国的热爱。教师就可以将这些诗词进行整理和归类，指导学生系统的反复的诵读，在诗中与作者对话，感受古代文人骚客的安国主义情怀。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，要尽可能的让学生亲近自然，了解社会，将诗词与实际的生活紧密的联系起来，这样学生才能够将自己读到的东西内化为内在的品质；其次，可以引导学生将所学的诗词配乐进行演唱，国学经典中的诗词很多都是可以配乐进行演唱的，教师要抓住诗词的这一特点，引导学生诵读诗词，如苏轼的《水调歌头》就可以配乐进行演唱，学生在演唱的过程中感受到诗词的魅力，感受到“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的真理，感受到“但愿人长久，千里共婵娟”的美好愿望，引导学生更加的关注生活珍惜友情；此外，教师要引导学生理解诗词中所讲述的内容，展开丰富的想象和联想，将自己所看到的所想到的用自己的语言表述出来或者在头脑中形成相关的画面，在诵读时运用自己的空间想象将自己假想为作者，穿越到作者所处的年代，看作者所看到的景物，经历作者所经历的事情，置身于诗词的意境中去，融入自己的理解与感情来吟诵诗词，这时会有不同的感悟，就会真正的有感而读。
3 深入理解国学经典，创新民族文化诵读国学经典篇目，不是简单地让学生进行机械的朗读与记忆，而是要引导学生在理解的基础上内化，将自己所学到的知识转化为自己内在的知识体系，在继承中华传统文化的基础上进行创新，赋予传统文化新的生机与活力，这就要求学生对经典的篇目要有深入的了解。首先，教师要提升自己的文学修养，自己要认真的研究传统文学的经典篇目，同时要积极的与一些优秀的教师进行交流，运用多种方法提升自己的文学素养；其次，要鼓励学生多进行课外阅读，开阔自己的眼界，丰富自己的文学知识，要鼓励学生在泛读的基础上，选择自己最为喜欢的国学名篇进行深入细致的研究，研究其写作手法、表达的观点或情感以及语言知识，并以此为范例进行相关的研究，对这些经典篇目进行深入分析比较，获得更加深刻的认识与理解；第三，通过视频资料学习知名的国学大师或者学者的精彩讲座，有条件的可以邀请相关专家到学校进行讲座，在激发学生学习兴趣的同时，可以为学生树立良好的榜样，帮助学生更好地认识与了解传统文化以及今天我们学习诵读传统经典的意义，将传统与现实紧密的联系起来，不断地赋予传统经典以新的符合时代发展需要的意义，真正的将国学中的精神传承创新，转化为满足自身需要和时代发展的内容。
4 结语
总之，学校进行国学经典诵读教学，让学生在潜移默化的过程中接受优秀文化的熏陶，净化自己的心灵，提升自己对文化的认知和理解，让学生不断地进行思考和探索，使国学名篇真正的发挥教育人的有效作用。同时，学校要和家庭形成教育合力共同促进学生的成长。
参考文献
1 梁英英.浅谈小学语文经典诵读教学的有效方法[J].语文教学通讯·D 刊（学术刊），2013（07）：62～63
2 杨建国.小学经典诵读的误区及建议[J].语文建设，2013（28）：40～42
3 林世凤.小学经典诵读教学的价值构建[J].现代中小学教育，2015（08）：29～32
4 马学军等.小学教师对语文经典诵读教学的理解[J].中国教育技术装备，2010（19）：9
作者单位：山东省新泰市新汶街道良庄实验小学
论文作者:王甲文
论文发表刊物:《教育研究》2015年8月供稿
论文发表时间:2015/11/20
标签：国学论文; 自己的论文; 经典论文; 学生论文; 诗词论文; 篇目论文; 民族文化论文; 《教育研究》2015年8月供稿论文;