安徽省宿州市埇桥区解集乡渔台小学 234000
摘 要：微课设计的教学模式可以提高小学数学教学的整体质量与效率,是教师不二的选择。微课教学的趣味性，不仅可以提高学生学习数学的兴趣，也与小学生的心理特点相适应，因此，教师应该充分认识到微课教学对于小学数学教学工作带来的积极影响，在实际的教学活动中能够借助微课，加强教学设计，以提高小学数学教学质量。本文就以此进行探究，希望能对今后的小学数学教学活动带来参考与借鉴。
关键词：小学数学 微课 教学
微课是新时代的产物，对课程改革起到了一定的推动作用。它以视频作为载体，将教育者围绕某个知识点开展的教学活动过程完整地记录下来，以短小精悍、生动形象的优势深受广大教育者和学生的喜爱；它改变了传统单一的课堂教学模式，将课内外学习结合在一起，使教学效益最大化。为了让微课更好地融入数学教学，笔者结合教学经验，从微课运用于数学教学的优势和微课融入数学课堂教学的策略两方面进行研究，以便为微课融入数学课堂教学提供帮助和借鉴。
一、激发学生上课兴趣
微课具有短小的特点，所以在运用微课教学过程中，教师应激发学生的学习兴趣，进而帮助学生集中注意力，提高微课教学的有效性。教师应运用微客创造情景，进而激发学生的学习热情。以《用字母表示数》一课为例，用字母表示数，对小学生来说，是比较抽象的，学生头脑中的数是具体的、确定的，而字母表示的数是可变的。在运用微课教学过程中，教师可以通过创设情境，帮助学生了解本节课的内容。教师需要运用信息技术，在微课中向学生出示不同的图片，使学生通过观察知道字母不仅可用来表示事物的名称，还可以用来表示数，从而引入新课。
二、形象展示抽象概念
数学概念是学生扎实学习数学的前提与基础。对于学生而言，唯有准确透彻、深入细致地理解了各种数学概念，他们才能够恰如其分、灵活自如地运用各种数学概念解决相关实际问题。然而，在小学高年级数学教学过程中，归因于部分学生薄弱的抽象思维能力，所以导致他们对于数学概念的理解不够透彻，甚至一无所知。鉴于此，教师不妨可以巧妙地利用微课，形象逼真地向学生展示抽象的数学概念，如此一来，学生对于数学概念的理解就会更加准确、透彻与深入。
三、解决数学课堂教学中的难点
由于小学生的理解能力处于初步发展阶段，对抽象的数学知识存在一定的学习难度，因此，教师就要充分利用微课资源，将数学知识更加形象地呈现到学生的面前，以此提高学生的感官体验，使学生能够更好地学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在进行课堂教学之前，教师可以对学生进行分组，让学生以小组形式对数学问题进行探究，由各个小组代表讲出自身的想法及观点，以此提高学生的学习效果，加深学生对数学知识的理解。之后利用微课资源以更加形象的方式对数学知识进行展示，使学生能够更好地掌握这些知识，有效强化学生的探究能力、思维能力及合作能力。在学生面临困难的时候，教师可以利用微课资源向学生展示一些动画视频，使学生能够更加直观地了解学习过程，加深学生对数学知识的理解。
四、利用微课资源复习知识，提高复习效率
数学学科具有较强的逻辑性，且新的知识当中也会穿插旧的知识，因此在学习过程中要求学生能熟练掌握旧的知识点。如果给学生呈现大量的旧知识，就会降低学生学习的兴趣。为了更好地开展教学活动，确定适当的学习内容，使包含的信息更丰富，教师应让学生轻松复习旧知识，从而帮助学生快速而又牢固地掌握新的知识点。以“平行四边形面积公式的推导”这部分内容为例，教师可利用微课展示将平行四边形进行剪裁并拼成长方形的过程，以此加深学生对该图形面积计算公式推导过程的理解。之后，教师再结合长方形面积的计算及其拼接前后各边的对应关系，展示平行四边形面积计算公式的推导过程，在计算公式推导之前，教师可引导学生先了解长方形与平行四边形的相关知识，为此，教师可制作展示平行四边形高的画法和底与高的关系的微课。这种教学方式，不仅能有效地激发学生学习数学的兴趣，还能促进课堂教学效率的提高。
五、课后采用微课实现个性化学习
教师要不断挖掘教学内容，锻炼学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。教师可以把探究性较高的数学知识，采用微课的方式让学生在课后进行学习。面对不同学习基础的学生，教师可以制作不同层次的思维训练题，让全部学生都得到提高和发展。如，教师在教学“小数”时，针对学习差的学生，教师可以采用微课方式，制作一些相对基础的题目；针对优秀生，让学生能选择知识点进行学习。这样，可以改变数学教学质量，也能提升学生独立学习的能力，进一步达到学生个性化的学习目标。
综上所述，微课属于全新的教学资源，也是教育改革的必然趋势。教师要不断跟随时代发展的脚步，改变传统的教学方式，采用全新的教学理念，调动学生的学习兴趣，提升学生的数学水平，进而提高数学教学质量。
参考文献
[1]张子璇 小学数学微视频教学资源的设计与应用研究[D].河北师范大学，2019。
[2]梁静琴 小学数学解决问题微课开发与应用研究[D].广东技术师范学院，2018。
[3]徐月萍 小学数学教学中的微课设计与应用研究[D].杭州师范大学，2018。
论文作者:王斌
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第396期
论文发表时间:2020/3/2
标签：学生论文; 教师论文; 数学论文; 小学数学论文; 概念论文; 数学知识论文; 抽象论文; 《中小学教育》2020年第396期论文;