摘 要：在西北民族地区初中地理教育教学活动中可大胆巧妙地应用“花儿”，加强情感教育，提高课堂教学效果，容地理知识与民俗文化于一体，激发学生学习地理的兴趣，改变传统陈旧的教学观念，积极采用多媒体课件、电子白板等现代教学设备，全力扭转地理教师不受欢迎的尴尬局面，努力提高教学质量，为社会输送合格人才。
关键词：西北花儿 地理教学 快乐学习
一、传承遗产——西北“花儿”人人爱
流传于西北高原地区各族人民中间的艺术奇葩“花儿”，是纯真的、原始的劳动人民的艺术创作。“花儿”之所以千百年来在劳动人民中间传唱不衰，是因为它的根深深扎在人民的心底，每一首“花儿”都是劳动人民喜怒哀乐的真情流露，西北各族人民几乎人人都会演唱“花儿”，人人都喜爱“花儿”。如：“花儿本是心上的话，不唱是由不得自家；刀刀儿拿来头割下，不死是就这个唱法。”这首“花儿”表达了人们对“花儿”的深切喜爱和男女对唱“花儿”表达爱情的誓死决心。人们要通过“花儿”说出心里话，表达真感情。又如：“见你是容易离你是难，心尖上扎刀子哩；家乡的美景你没有见，看见是眼泪花转哩。”
在甘肃省康乐县的莲花山、和政县的松鸣岩和积石山县的盖新坪等地方，每年端午节期间的“花儿”会都汇集了数万的老百姓去演唱这发自内心的“花儿”，其规模之大、人数之多实为难得的奇景壮观。它所具有的艺术性、群众性和广泛性就是一种丰厚的、巨大的民族文化资本。世界教科文组织已将甘肃省临夏地区指定为世界非物质文化遗产——“花儿”的采录基地，在地理课堂教学中应加强乡土地理知识的传授，渗透“花儿”地理思想，传承家乡的优秀文化遗产。
二、情感教育——地理教学巧妙用
目前在初中地理课堂教学中，地理教师往往过多注重知识目标而忽视了情感目标。所以，在西北民族地区初中地理教育教学活动中，我们应大胆巧妙地应用“花儿”，加强情感教育，激发学生学习地理的兴趣，提高课堂教学效果，容地理知识与民俗文化于一体，改变传统陈旧的教学观念，并积极采用多媒体课件、电子白板等现代教学设备，全力扭转地理教师不受欢迎的尴尬局面，提高教育教学质量。
西北民族地区回、汉、东乡、撒拉、保安族以及土族等许多民族的同学都知道“花儿”，爱听“花儿”，爱唱“花儿”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如教学八年级地理《民族》这部分内容时，讲课前我们可以大胆地应用多媒体播放一至两首图文并茂的西北“花儿”引入新课。如：“关公手提的偃月刀，华容道等曹操里；无义之人你不要交，情义哈当仇着报哩。”这里既有三国的历史，又有做人的道理，更有“花儿”乐趣。然后及时提问：会唱“花儿”的有哪些民族？进而转入主题开始对民族的种类、民族文化习俗、民族语言文字和民族政策等的讲解，学生在花儿的优美旋律中兴奋地听讲，在心灵的情感滋润中去享受学习。中途的师生活动中还可以让同学们演唱一首“花儿”，或按照课本内容自编一首“花儿”，使学生始终在你所设计的一个个活动中去参与、去学习、去感受。
三、快乐学习——记忆方法不能少
在20多年的地理教学中，我知道有许多基础知识学生必须理解和记住，像经纬度知识、方向的辨别、气候特征的分析、气温分布的规律等等，都比较难。因此地理课堂不能缺少幽默，知识的记忆不能没有方法。学生喜欢“花儿”，爱唱花儿，为何不把地理基础知识编成“花儿”让同学们高高兴兴地去记呢？如在教学七年级地理《撒哈拉以南非洲》这一节时先自己说一首自编花儿：“清水儿打着磨轮子转，磨口里淌的是细面；硬叫他皇上的江山乱，绝不叫中非的路断。”先讲讲中国和非洲的友好关系，然后提问：花儿的故乡在哪里？同学们都知道，并会高兴地回答：“在甘肃临夏。”再提问：黑种人的故乡在哪里？同学们根据预习情况回答：撒哈拉以南非洲。有趣的“花儿”引入，引起了同学们情感的共鸣，顺利地导入正课，快乐地接受学习，激发了学习兴趣。在授课结束时我又以两首“花儿”的形式去总结本课的基础知识和重点内容：“南非的黄金，赞比亚的铜；刚果盆地是雨林，黑人故乡要肯定。”第二首：“环境问题要改进，尼罗河畔文明行；热带草原干湿季，动物世界很有名。”这两首花儿高度概括了撒哈拉以南非洲的主要矿产地、世界著名的刚果盆地及雨林，强调了黑人的故乡和非洲的环境问题及人类文明的发祥地之一——尼罗河。最后两句简明扼要地说明了中央电视台著名的《动物世界》栏目视频资料源地非洲热带大草原及气候特征：年分干湿两季。总结时我说：好“花儿”只说一遍，不说两遍！同学们都忙着快速笔记，个别写得慢的同学请求再说一遍，我笑了，但我没有再说，我是安排记得最快、写得最完整的同学给他们再读一次。这样，还怕同学们不去记、不去学吗？
因此，在新形势下，地理教师要转变观念，要以先进的教育理念、巧妙的教学方法，营造轻松快乐的育人环境，、同时在教学中要运用计算机辅助教学和网络环境，采用多种多样的教学手段和方法，才能不断提高地理学科的教育教学质量，否则地理教师还是个副职。
参考文献
[1]董克义 《积石山爱情花儿精选2000首》.天马出版社，2001，5。
[2]王民 《初中地理教学策略》.北京师范大学出版社，2010，7。
[3]《地理课程标准解读》.教育部基础教育司，湖北教育出版社，2002，5。
论文作者:王化文
论文发表刊物:《素质教育》2017年3月总第228期
论文发表时间:2017/4/20
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