“书香城市”建设背景下的家庭阅读推广策略研究
刘颖君
（宁波财经学院，浙江宁波 315175）
摘要： 家庭阅读作为全民阅读的第一站，对阅读推广的可持续发展起到关键作用。文章主要从研究家庭阅读推广目前存在的问题和误区对象着手，在家庭阅读推广的主体认知、主体力量、工作重心和合作模式等方面给予参考策略，为全民阅读推广事业和“书香城市”的发展做进一步的指导。
关键词： 家庭阅读；书香城市；公共图书馆
0 引言
2012年11月，党的十八大报告历史性地写入“开展全民阅读活动”，将之列为建设社会主义文化强国的一项重要举措，自2014年至2018年，“倡导全民阅读”已连续4年写入《政府工作报告》。2012年，张家港市在全国率先发布“书香城市”建设指标评价体系。其后，文化部公共文化司2014年委托中国图书馆学会开展书香城市指标研究及推广项目，到2015年覆盖城乡各地、规范合理的公共文化服务体系建立，中央办公厅、国务院等各级政府出台了一系列相关文件指导标准，鼓励和支持各级公共图书馆参与到书香城市建设中来，指导并联合各部门、各单位、社区、家庭等开展全民阅读推广此项工作。
1 家庭阅读推广的背景和发展
什么是家庭？家庭是一个社会单元，身处其中的成人配偶或者伴侣以及他们的孩子共享经济、社会及情绪的权利和责任，以及相互之间的承诺和认同感［1］。家庭阅读给家庭带来的益处很多，比如家庭成员间因为阅读彼此提高读写能力和获取信息的能力；成员间因为阅读相互交流，相互沟通给彼此间带来身体和心理上的愉悦。家庭阅读一般包括儿童的读写能力和成人的研究思考能力以及成人指导儿童进行读写的指导能力。在指导过程中，成人和儿童共同学习，借此机会提高自己的读写能力。
国外家庭阅读推广活动中，做得比较出色的有英国的“阅读起跑线”计划，德国的“阅读测量尺”活动，美国的“阅读从出生开始”计划，美国公共图书馆的“暑期阅读项目”，俄罗斯的国民阅读推广活动等等。国外阅读推广基本是政府、医疗机构、教育机构、公共图书馆携手，从婴儿出生抓起，有合法的经费保障制度来促进阅读活动的持续发展，活动内容和形式多样化，强烈吸引家长和儿童积极参与其中。
我国拥有历史悠久的家庭阅读传统，“耕读传家”“私塾学堂”以及“家族私人藏书楼”都是家庭阅读传统的外在表现。但我国公共图书馆开展的家庭阅读推广起步却较晚，即便21世纪以来，阅读推广进入了一个丰富多彩、充满活力、共建共享的新时代，但家庭阅读的重要性仍未得到图书馆界的普遍重视。2012年之后，国家、政府出台了一系列支持“全民阅读”的相关文件和规章制度，以“书香城市”建设为代表的全民阅读推广浪潮在全国迅速形成，并朝着日常化、均衡化、协同化、技术化的方向继续发展提升，家庭阅读开始成为公共图书馆在进行阅读推广的重点工作之一。
2 家庭阅读推广存在的问题和误区
2.1 公共图书馆没有充分认识到家庭阅读推广的重要性
现阶段，由于教育意识的觉醒，人们普遍认识到家庭阅读对儿童和青少年的成长至关重要，但仍然认为这是属于公民个人家庭教育的范畴。但往往忽略家庭是社会的家庭，从本质上讲，家庭阅读是属于社会教育的范畴。作为承担重要社会教育功能的公共图书馆，对家庭阅读推广负有不可推卸的责任。家庭阅读可以说是全民阅读的基础，是一切教育的起点［2］。公共图书馆应该抛开束缚，充分认识家庭阅读推广在全民阅读推广中的基础性和关键性作用，将家庭阅读推广作为阅读推广的重点工作，切实推进“书香城市”的建设。
2.2 家庭阅读不等于亲子阅读
女性阅读过去往往一直被我们忽视，随着社会的发展，女性阅读研究成为家庭阅读的重要组成部分。一般而言，母亲与父亲相比，母亲与孩子的相处时间要更久，母亲的言传身教对孩子有无可比拟的重要性，所以一个高素质的母亲在引导和教育孩子的成长路上起着至关重要的作用。但中年女性需要投入大量的时间和精力在家庭之中，无形中就剥夺了他们的阅读时间［4］。此外，由于现代家庭父母双方一般都是双职工，外婆或奶奶等女性家庭成员往往也承担了大量抚育孩子的工作。所以公共图书馆在开展家庭阅读推广中不能一味把工作重心放在孩子身上，要充分重视女性阅读的重要性，研究女性阅读的特点和规律，创造有利条件，有针对性地开展适宜的相关活动。
在面对不同家庭背景、不同年龄阶段、不同兴趣爱好的阅读推广对象，如何选择合适的读物、合适的方法，如何吸引他们的注意力，如何激发他们的阅读兴趣，对他们产生的影响有哪些等等，都是需要图书馆员思考的问题。家庭阅读推广的对象基本上是以幼儿、女性为主，在阅读推广过程中，图书馆需要抽调馆员成立专门的阅读推广部门和外联人员。负责家庭阅读推广的馆员不但要具备图书馆专业知识、专业素养外，还需要对幼儿教育、中小学教育、女性心理、人际交往沟通有一定的了解。复合型人才队伍的建设策略是：对具有图情专业背景的馆员，要通过培训或进修等方式帮助他们补足知识短板，提高业务能力；对业务能力不足、业务不专业、态度不端正的馆员进行指导培训，对思想懈怠的馆员进行思想教育，帮助他们树立正确的服务意识；有条件的公共图书馆应该引进心理学、幼儿教育等相关专业的人员充实家庭阅读推广队伍，同时也要高度重视对这些人员图书馆学专业核心知识和业务能力的强化和培训，才能培养出能够担当此任的复合型人才。
2.3 对女性阅读的重视不够
英国著名儿童教育学家马丁·洛森认为：“父母首先提供基因、能量和组成身体的物质，然后是养育孩子，我们提供给孩子社会和文化的背景。由于人是不完善的社会存在，需要从家庭、朋友和社会的交往中学习丰富［3］”。亲子阅读可以提高孩子处理语言加工的能力，促进孩子与父母的关系，让孩子享受分享的乐趣，能帮助孩子养成终身阅读的习惯。我国公共图书馆尤其是儿童图书馆较早开展亲子阅读推广活动，并已经取得了很多成果。但亲子阅读并不等同于家庭阅读，两者在指导原则、推广对象、活动形式和工作策略上都有所不同，不能简单地以亲子阅读推广活动去代替家庭阅读推广活动，否则就会舍本逐末，使家庭阅读推广不具有可持续性。
2.4 家庭阅读与学校阅读的割裂
世界上最大的童书出版机构Scholastic和国际咨询机构YouGov合作发布美国2017年版《儿童及家庭阅读报告》中指出：家长及其他成年家庭成员排在鼓励儿童阅读首位［7］。英国《2015儿童与阅读调查报告》也表明，家长对阅读的重视程度和自身的阅读频次会影响儿童的阅读行为［8］。所以家庭阅读的中枢和关键是孩子的家长及其他成年家庭成员，他们是家庭阅读活动的主导者，决定了家庭阅读活动的成败和可持续性。各级公共图书馆应该针对这一重点人群开展相应的活动，旨在唤醒他们的家庭阅读意识、传授家庭阅读技巧以及帮助他们制定和完成家庭阅读计划。家庭阅读推广要使家长成为家庭阅读的主导者，而不是“陪跑者”。如何使家庭阅读落到了实地，具有生命力？关键是要使家长们在家庭阅读推广中真正地受益，这里的受益不单单包括家长，因为孩子的成长而得到的成就感，而是家长在家庭阅读过程中享受乐趣、扩充知识、丰富体验乃至能力的提升。要改变以往完全偏重于孩子的做法，重视家长阅读，才能使家庭阅读具有长久的持续性，才能真正打好全民阅读的基础，实现“书香城市”的建设。
3 公共图书馆参与家庭阅读推广的建议策略
3.1 树立阅读意识，重新定位图书馆角色
王琨(1988-)，男，汉族，湖南省湘乡县人，本科，乌鲁木齐高新技术融资担保有限公司部门经理，研究方向：金融。
家庭阅读推广是“全民阅读推广”的第一课堂，各级公共图书馆应该重新定位自己的角色，当仁不让地参与到家庭阅读推广中去。公共图书馆在进行家庭阅读推广过程中需要扮演好信息提供者、图书推荐者、培训指导者、交流分享者、绩效评估者等角色。作为信息提供者，需要对公众提供家庭阅读或流动信息；作为图书推荐者，应及时向家长推荐健康、适宜的图书类目；作为培训指导者，应该主动联系馆内外、社会各界的力量指导家庭进行阅读培训；作为交流分享者，应提供相应的场地和舞台给予读者交流阅读成果，分享阅读心得；作为绩效评估者，在每次活动之后，对活动内容、形式和效果及时做出评估，为下期的活动做借鉴［6］。在这里要明确的是，公共图书馆的角色是市民家庭阅读推动者和指导者，但不是市民家庭阅读的“代替者”，要准确地处理好“边界”问题。如果阅读活动局限于图书馆内，无法真正走入市民的家庭，即便此类的活动办得再热闹，也是背离了“书香城市”建设的初衷的。
3.2 加强图书馆员相关业务能力的培训
毛氏云：“要皆萌芽，各入其昭代而始极盛耳。”〔2〕每一种诗体随着时代的繁荣会进入其繁盛期。“入昭代而极盛”与“文缘世降”一盛一降，看似矛盾，其实非但并无抵触，而且相互联系。“入昭代而极盛”是就文体个体而言，每一种诗体都有其繁盛期，而且会随着时代的发展渐入佳境。“文缘世降”是将一种诗歌体裁置于整个文学发展的潮流中进行宏观考察，因为已在“昭代极盛”，高峰已过，走下坡路也是一种必然趋势。
1.2.2 试验观测 试验用虾于 2018年 4月 28日13：00—14：00 投入网箱，5 月 4 日 10：00—11：00 取出进行数据统计。每个水泥池中放置1个水温自动观测仪，观测间隔为每1 h测一次。日平均水温取24 h（20：00—20：00）的平均水温。
3.3 瞄准关键人群，平衡工作重点，让家庭阅读落地生根
家庭阅读和学校阅读一直是孩子成长过程中最重要的两种阅读形式，但两者并不是各自孤立地发挥作用的。公共图书馆在参与家庭阅读推广的过程中，一般会采取独自承担或者与社区、企业或事业单位合作的模式，但往往将与学校合作推广家庭阅读的模式排除在外。而实际上，家庭阅读与学校阅读两者之间的关系是相互促进，不可分割的。同时，学校在推广家庭阅读时，拥有公共图书馆不可比拟的先天优势条件。发达国家在这一方面以立法的形式鼓励家庭阅读与学校阅读的联结。如美国《卓越阅读法案》开展了家庭读写项目，《不让一个孩子掉队》法案鼓励教师与家长一起制定阅读教学计划，将家庭读写项目、早期读写项目与学校教育结合起来［5］。公共图书馆要积极地与学校（尤其是中小学）建立紧密的合作关系，取长补短，发挥彼此的最大优势，共同切实有效地推进家庭阅读活动。
3.4 充分利用学校力量推动家庭阅读
要破除家庭阅读与学校阅读的观念边界，充分利用学校的力量推广家庭阅读。公共图书馆应该与各级学校开展多种形式的合作和交流，充分利用学校这个优质平台，充分发挥学校联结孩子与家长的特殊纽带作用，合作开展各类家庭阅读推广活动。此外，公共图书馆应该摒弃在合作中所扮演角色的主次轻重观念，不必以我为主，不必以我为先。但凡公共图书馆能够提供相关资源、人力或平台以促进家庭阅读推广的活动，都可以积极组织和参与。可以从以下两个方面重点入手：其一是与学校、教师紧密合作，面向学生与家长推出家庭阅读项目；其二是与学校图书馆达成合作，给予学校图书馆相应的图书资源和专业人才的支援，推出合适的家庭阅读项目。
3.5 融合社会力量广泛参与家庭阅读推广
公共图书馆在家庭阅读推广过程中具备人力资源、物理空间和专业资源等优势，但也存在服务能力不足、服务资源有限、宣传方式单一等方面的缺憾。公共图书馆需要融合社会各界力量，合作推进家庭阅读推广的开展。在服务能力、服务资源、推广宣传等方面与各级政府部门、社区、公益组织、基金会等慈善机构、企业、培训机构等企事业单位通力合作［9］。要根据儿童、青少年和家长阅读的需求和特点，分析影响家庭阅读的各个要素，在时间上和空间上做文章，设计图书馆、家庭和合作单位三方共赢的机制，广泛融合社会力量参与到家庭阅读推广中来。
4 结语
家庭阅读推广的受益者不单单是孩子，更包括孩子的家长及其他家庭成员。只有家庭成员都能够在家庭阅读中受益，才能使家庭阅读真正成为全民阅读的基础，才能真正促进“书香城市”建设落到实处，具有蓬勃的生命力。公共图书馆作为全民阅读的文献资源保障中心，是公共文化服务体系的重要组成部分，需要不断革新观念，坚定不移地倡导、组织和实施家庭阅读推广工作。
最优方法是指被普遍认可的、能获得最佳结果的方法或技术，采用最优方法获得的成果优于其他任何方法。由于最优方法采用标准方式开展工作，因而优于其他任何替代方案。最优方法通常作为强制性立法标准的替代方案使用，用于保证质量。
参考文献
［1］ROSS D.Parke，Alison Clarke-Stewart.社会性发展［M］.北京：中国人民大学出版社，2014.
［2］储兰.公共图书馆与家庭阅读推广［J］.新世纪图书馆，2018（11）：48-51.
［3］（英）马丁·洛森.解放孩子的潜能［M］.吴蓓，译.北京：人民文学出版社，2006：33.
［4］马桂花.我国女性阅读现状分析及应对策略——以首份我国女性阅读数据为例［J］.青海社会科学，2014（5）：102-107.
［5］张麒麟.国外校园阅读立法比较及其经验启示［J］.图书馆工作与研究，2016（8）：110-113，125.
［6］张章.公共图书馆与书香城市建设［J］.图书馆学刊，2016（7）：7-10.
［7］汪全莉，陈邦.英语国家儿童及家庭阅读现状与启示——解读《儿童及家庭阅读报告》［J］.图书馆杂志，2019（3）：39-44.
［8］史瑾，张佳妹.《2015儿童与家庭阅读报告》对我国公共图书馆开展早期阅读服务的启示［J］.图书馆工作与研究，2017（4）：111-117.
［9］吴蛟鹏.社会力量参与温州“城市书房”建设和运维的现状分析［J］.新世纪图书馆，2017（10）：29-31.
Research on family reading promotion strategy under the background of“Reading City”construction
Liu Yingjun
（Ningbo University of Finance and Economics,Ningbo 315175,China）
Abstract: As the first stop of nationwide reading,family reading plays a key role in the sustainable development of reading promotion.This paper mainly studies the current problems and targets of misunderstanding in family reading promotion,and provides reference strategies in the aspects of subject cognition,subject strength,work focus and cooperation mode of family reading promotion,so as to provide further guidance for the promotion of reading for the whole people and the development of“Reading City”.
Key words: home reading;reading city;public library
中图分类号： G252
文献标志码： A
基金项目： 慈溪市社科课题；项目名称：“书香城市”软性指标建设策略研究；项目编号：2019SKB002。
作者简介： 刘颖君（1990—），女，浙江宁波人，硕士；研究方向：阅读推广，文献资源建设。
（责任编辑 傅金睿）