尹 霞 甘肃省兰州市永登县树屏镇崖头小学 730300
摘 要：要巧妙地利用信息技术的四大原则之一——趣味性。利用趣味性的优势作为一个点使它和作文教学的枯燥性形成最佳的结合，能够构建一个充满想像、充满创新的作文教学过程，从而使作文教学呈现一片繁花似锦的局面。
关键词：信息技术 趣味性 作文教学 创意课程整合
整合一般多是指二者操作或设计上的最佳结合。而把现代信息技术与小学作文教学进行结合，可以扬二者之长，补二者之短，融二者为一个不可分的整体，达到1+1>2的效益。小学作文教学却因“教师教文难、学生作文难、作文本身难”，学生对作文感到厌写，教师对作文指导乏味，使作文教学出现了严重的枯燥性。胡乔木在谈到作文教学时曾提出：“要从小学起，直到高中、大学，提出一套科学的设计。”因此教学中我仔细揣摩出，把巧用信息技术的趣味性优势做一个点，和作文教学中的枯燥性相互结合，会使作文教学有一片科学的、有趣的、湿润的土壤。
一、创用信息技术趣味性雨滴，润泽作文教学思想的枯燥性。
作文教学指导思想的枯燥性主要体现在：一是传统作文指导思路单一，“先知道，再作文”，讲得多，练得少，练不得法；重形式，轻内容，脱离学生生活、思想实际。二是传统作文教学手段非常单一，无非是一支粉笔、一张嘴巴、一篇理论、一篇例文，先是教师讲讲理论，然后读读相关的例文，改上一两周再发下去，往往只是改出错别字、划出较为优美的语句后，打个分数了事。没完没了的批改，累了教师，苦了学生，编织成了一个循环的枯燥圈，使师生皆在人文思想上出现了黄原期。因此，把小学信息技术课教学的趣味性作为雨滴，无论是在教学内容、教学理念、教学形式、教学手段、作文批改上都挖掘和体现趣味性，作文教学不再枯燥。
二、创用信息技术的趣味性雨滴，润泽作文教学素材的枯燥性。
信息技术不但趣味性强，而且量大，储存快。由于电脑上传快捷，省去了板书的时间和学生作笔记的时间，同等时间给学生传递的信息估计可增大一倍，不但留给了学生作文活动更充分的时间，而且有趣、直观、形象地为学生提供了素材。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”这正好就像我们的学生盖房没有木料、无处下手，而及时地送来了材料，使他们能够游刃有余地去“盖房”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在《美丽的四季》的作文教学中，教师事先把相关资料存储在资源库中，这些资料包括四季各自特点的影像，有听到的、闻到的、看到的、摸到的以及名人赞四季的诗词、好词好句、范文等。巧用计算机网络把学生引入如花似锦的四季，然后有意识地给学生展示“一季”，让学生找它美在什么地方。学生根据自己的喜爱，分别调出画面进行仔细观察、描写。由于素材丰富多彩，学生的思维特别活跃，一份份不同的片断记叙文稿脱颖而出。教师在监控网上调阅有代表性的片断，向大家推荐、点评、修改，做到师生共赏，使学生的写作进入了一个崭新的兴趣状态，而不感到枯燥。
三、创用信息技术的趣味性雨滴，润泽作文教学想象的枯燥性。
“环境造就人”，良好的教学环境是学生走向成功的起点，而信息技术的趣味性能营造出作文教学形象、生动、逼真、情景交融、资源共享的环境，有益于扩展学生的感知想象空间，培养学生的想象思维。众所周知，作文教学的想象力是作文能力的灵魂，而小学中年级作文，由于学生的阅历及生活实践浮浅、贫乏，导致想象力枯竭。充分地利用信息技术的趣味性，让视觉、听觉等多种感官刺激能激发学生的写作欲望和想象力。比如第七册第八单元的作文，写一张最满意的照片，用扫描仪制成“生日卡片”、“旅游胜地”、“难忘童年”等栏目。尤其是“旅游胜地”一栏又配了导游解说。当学生看到自己的照片出现在电脑上，听到动听的解说。在连续播放中他们一下子进入了一种神秘的世界，进入有趣的殿堂，使他们的思维插上了想像的翅膀，被趣味的雨滴浇灌出了想像的鲜艳花朵。
四、创用信息技术的趣味性雨滴，润泽作文教学评改的枯燥性。
我们传统方法采用写、评、改的方式，交流互评的面受到限制。这种方式讲评，学生看不到讲评的文章，讲评效果大打折扣。而用信息技术的趣味性雨滴，则能冲洗这些干渴的问题，使单调苦燥的作文教学评改变得有滋有味了。如果学生是电脑写作，写作过程中教师可以连机监控观看，写完后将文章设置“共享”，学生可以调看任何一个同学的文章并进行评改。文章在大屏幕上呈现，讲评就具有了直观性、趣味性。如四年级作文《秋天》的评改课，教者首先在大屏幕上显示小作者的文章《秋天》，并请作者感情朗诵，请同学们谈一谈对这篇文章的总体感觉，再提出具体修改意见与小作者商榷，由小作者口头修改，并请同学们帮忙分部分在电脑上修正，最后再请小作者朗诵。这样，大家共同修改作文，形成了一个有趣互动的评改过程。
总之，教师要把自己装扮为信息教学设计者大师，在信息技术和作文教学的整合中，要创造性地利用信息技术的趣味性原则，使这颗雨滴润泽作文教学的道路上出现的一根根枯草，从而使作文教学在长满鲜花的道路上行驶。
参考文献
[1]谢幼如《小学语文“四结合”技改对学生学习兴趣与行为的影响分析》.《电化教育研究》。
[2]韦钰《教育以跨越式的发展迎接挑战》。
[3]余胜泉《信息技术与课程整合的目标与策略》。
论文作者:尹 霞
论文发表刊物:《中小学教育》2015年6月总第209期供稿
论文发表时间:2015/7/8
标签：信息技术论文; 趣味性论文; 作文教学论文; 学生论文; 枯燥论文; 雨滴论文; 教师论文; 《中小学教育》2015年6月总第209期供稿论文;