【摘要】很多初学作文的学生说起作文就头疼。疼什么呢？那就是“巧妇难为无米之炊”，没有写的，无话可说。为了完成任务，孩子们便东拼西凑，想一句就写一句，结果写出来的作文杂乱无章，既无条理，又无中心。
【关键词】作文；选材；方法；兴趣
【中图分类号】G543.86 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2014）04-0008-01
很多初学作文的学生说起作文就头疼。疼什么呢？那就是“巧妇难为无米之炊”，没有写的，无话可说。为了完成任务，孩子们便东拼西凑，想一句就写一句，结果写出来的作文杂乱无章，既无条理，又无中心。老师本想写个下水作文为学生导向，结果全班同学几乎都依样画葫芦，有的甚至连文章主人公的名字都没有改变，这也令老师十分头疼。然而近年来，本人对作文教学却得心应手。回想起来，关键是在引导学生选材方面下了一番工夫。如何帮助学生选材呢？
一、在生活中选材
“作文来源于生活”。这句话是千真万确的真理。但是要想写好作文，就必须做生活的有心人。对于我们地处农村或者城郊的孩子来说，见多识广，生活经验很丰富，这些感性材料早已在孩子们脑海中留下了深深的记忆，只是作文时一时想不起来，有时甚至不明白这些都是作文的好材料。这就需要老师帮助学生回忆生活中的素材，指导学生选好材料。例如写《我的童年》时，我就帮助学生选择童年生活中的趣事：夏夜捉萤火虫，河边搬螃蟹，池塘里钓鱼；冬天下雪后打雪仗、堆雪人。还有爬山，做泥塑等等。当一部分同学说出自己童年生活中的趣事后，也启发了其他同学回忆起自己童年生活中的趣事。这一提醒，同学们记忆的闸门打开了，有的说野炊最有趣，有的说捉迷藏最有趣，有的说家庭联欢会最有趣……同学们各抒己见，跃跃欲试，似乎有写不完的材料。这时老师小结肯定地说：“是啊，孩子们的童年生活丰富多彩，一下子说不完，那么最令你感兴趣的是哪一件呢？”我让孩子们筛选出自己认为是最有趣的，也是自己难以忘怀的一件事，这样作文的题材都选好了。
有了材料再指导学生习作。我让学生回忆这件事发生的时间、地点、人物，场景等。还有你当时看到了什么，听到了什么，想到了什么，再把这些材料排好队写出来，就是作文。这样学生有话可说，有事可写了，一气呵成。写出来的作文既生动又具体，既有个性又有真情实感，还真是“百花齐放”呢。同时还避免了以前千篇一律的毛病。
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二、在观察中选材
作文除了写自己经历的事外以外，多留心观察身边的事物，在观察中获取文章的素材。如观察我们熟悉的人物、动物、植物、景物等，养成认真观察的习惯，从观察中获取丰富的材料。如写《一个敬佩的人》，这就与平时的观察分不开。首先他是你最熟悉的人，如爸妈、兄妹、老师、同学等。也有社会上的人，如售货员、医生、清洁工、警察叔叔等。他们勤劳勇敢，尊老爱幼、助人为乐等，这些都是作文的好素材，也是我们弘扬正气的典范。
三、借鉴课文内容选材
小学课文都是非常优秀的范文，它们贴近儿童生活，适合儿童阅读。如《颐和园》《黄山奇石》《桂林山水》《迷人的张家界》《索溪峪的野》《第一场雪》等，这些写人文景观，写花草树木的文章，就为我们写景提供了范例。在指导学生写这类作文时，老师只要提一句：你去过哪些风景优美的地方？你游览过使你印象深而又难忘的地方吗？你见到过和课文中同样美的景物吗？你也能像文中的作者一样写出景物特点和自己的真实感受吗？这样学生对写景的作文就有章可循了。在指导学生写景的文章时，我提出上面的问题帮助学生选材，学生略加思考便纷纷举手说：我游过西湖，我去过北戴河，我爬过长城，我游过小山峡、丰都鬼城……那些未外出过的同学怎么办？我看出了他们在羡慕中透出茫然的神情，这时我又引导他们：我们的家乡有没有好玩的地方？学生便举起手来说：有西山公园、太白公园、海洋公园、青龙瀑布、火车站、飞机场。还有的说了乡村一景点：如朱顶山、飞机洞、天子城等，这一提醒，大家都有了写作材料。再借鉴课文的写作方法，结果一篇篇写景的优秀作文又诞生了。学生笑了，老师乐了。
四、在活动中选材
学校开展丰富多彩的活动也同学们提供了大量题材。大至一年一度的春运会、冬运会，六一、国庆、元旦联欢；小至中队活动，各种竞赛活动等。每次活动前，老师都布置学生留心观察，收集材料。活动结束后，让学生把当时的情景跃然纸上，写起来得心应手，真是“下笔如有神”啊！同学们从不同的角度写出不同的感受。如，在一次田径运动会上，我班莎莎在途中被绊倒，但她顽强地爬起来继续向前冲，结果只得了第二名。她当时下来就急哭了，非常惭愧，非常自责。同学们也为她惋惜。（因为她一直是冠军的保持者）但是作为班主任的我，不但没有责怪她，反而赶紧走过去安慰她。就这样一个细节，后来莎莎同学在作文中这样写到：
“我跑完百米后，回到看台上内疚极了。为失去冠军而伤心，为影响班级的荣誉而自责。正在这时，郭老师却走过来说：‘莎莎，摔疼了吗？来，老师看一下，别哭，别哭。’本来我的脚很疼，但我强忍着痛说：‘不疼，不疼。对不起，老师……’老师笑着说：‘没关系，你虽然失去了第一，但你勇往直前的精神是值得大家学习的啊！’听了老师的话，我又流泪了，这是感动的泪、骄傲的泪。我为老师的理解而自豪！”
试看，倘若没有这样的活动，学生能写出这样精彩的片段吗？
其实，我们身边处处都有作文的材料，只要我们留心观察，做生活的有心人，就有取之不尽，用之不竭的材料。有了作文的材料，学生写作文再也不头疼了，反而提高了学生作文的兴趣，甚至爱上了写作，为未来的作家打下了坚实的基础。
论文作者:郭宏会
论文发表刊物:《科教新时代》2014年4月总第238期供稿
论文发表时间:2014-4-30
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