重庆市铜梁区教师进修学校 402560
摘 要：本文通过对《普通高中英语课程标准》修订内容的分析,理解了新课标对高中课程的定位、课程结构的改变、课程内容的修订等，提出了基于三维目标向英语学科素养培养的教学转型，重塑育人理念，优化教与学的方式，完善以发展学生英语学科核心素养的课程评价体系，实现教学评的一致性，更好地落实英语课程的育人任务。
关键词：课程标准 核心素养 教学评价
2017年底，普通高中新课程方案和标准正式颁布，确立了学生发展核心素养的基础框架，课堂教学从注重“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标的实现，走向基于三维目标基础之上的学科特色素养的培养，更加关注“构建以学生发展为本的课程体系”。而学科核心素养是学生在接受课程教育过程中逐步形成和提升适应终身发展和社会发展需要的正确的价值观念、必备品德和关键能力，具体到高中英语学科核心素养，就包含语言能力、文化品格、思维品质、学习能力四大要素。因此，在这个特殊转型期，英语课堂教学如何在教育目标、课程价值、学习和教学方式、教育评价等领域变革中落实核心素养就显得尤其重要。
一、转观念：从教书走向育人
新标准力求高中英语课程体现新时代党和国家对基础教育人才培养的基本要求，促进学生全面而有个性地发展。核心素养是学生由教育、训练和实践习得的思想、品性、知识、技巧和能力，是自身努力、环境影响的结果。佐藤学认为，教育与学习，就是要促进知识“返乡”，赋予知识本当有的“人称性质”。所以课堂作为学习的主阵地，教师需要站在素养培养的角度，通过对学科本质和育人价值的思考与挖掘，重新审视学科课程的教育意义，探索基于学科内容、依托学科活动的育人有效途径，使他们成为具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。
二、优方式：从单一走向多元
课程的经典问题随着时代的发展出现了变化：19世纪，“什么知识最有价值”；20世纪，“谁的知识最有价值”；21世纪，“什么知识最有力量”。如今，随着问题的转向，我们需要更多地思考如何让知识转变成学生一生需要的素养，只有成为素养的知识才有力量。为落实核心素养，优化后的英语课程内容设计凸显了学科逻辑与学生经验充分结合，从核心素养、学科内容和主题情境三个维度设计与组织。因此，一是教师要重新调整课程设置。在必修、选择性必修和选修三类课程相结合的设置上，根据不同学生发展需求，设置多样化发展的课程体系，满足学生个性化选择。二是教师要设置多样化的教学方式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在已有的“自主、合作、探究”学习方式上，教师应在语篇信息和学生经验紧密联结基础上创设有意义的主题情景，构建和优化“以主题意义为引领的六要素整合”的教学方式（六要素：主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略），努力实践以主题意义为引领的英语学习活动观，实施深度教学。因此教师在设计学科内容时，更加强调学科观念和知识技能的结构化，深入推进深度学习、项目式学习等，渗透英语思维方式和探究技能，提高教和学的效率，促进学生核心素养的持续发展。
三、重评价：从结果走向综合
新标准以学科核心素养为纲，包含学业质量标准和基于课程标准的教学与评价。教师依据课程标准和学生年龄特征，结合学业质量标准划分的不同水平，精心设计评价目标和评价内容，形成符合课程特点和校本特色的评价体系，实施综合评价，及时、明确、有针对性地反馈评价结果，完善教、学、评一体化的教学设计和实践，实现对学生的精准指导，提高学生在不同复杂程度的情境中运用知识、技能及概念、方法和观念解决问题的能力，改变从注重结果性的 “对教学的评价”走向引领、指导、服务性质的“促进教学的评价”，真正体现素养的培养是一个长期的、潜移默化的过程。因此，高考考试内容改革也更加注重顶层设计、统筹谋划，突出整体设计和科学构建，形成“一体四层四翼”的高考评价体系，加大了对核心素养的考查。
2019年全国卷II高考英语试题以英语学科听、说、读、写四项关键能力为重心，突出交际、思辨和学习的学科素养导向。如阅读理解B篇叙述了作者自身参加志愿活动并鼓励他人共同参与的经历，论述了志愿活动的特别意义；阅读理解D篇介绍了一项美国一所中学与NASA合作的科研项目，鼓励学生培养科学精神和创新思维，适应未来社会发展的生活技能；语法填空语篇介绍了一位年逾90的英国女士仍然坚持每周工作而获得“年度女性奖”的事迹等等。语篇将思维品质培养、人际关系和谐、社会责任担当、劳动精神培养等具有鲜明时代特征的理念融入了语言能力考查中。
总之，教师要以核心素养本位的育人目标为依据，转变观念，完善课程体系，优化教学模式，发挥评价功能，实施以主题意义为引领的英语学习活动观教学，将课堂打造成真正促进学生核心素养发展的学习共同体。
参考文献
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[3]束定芳 关于英语学科核心素养的几点思考[J].山东外语教学，2017，（02）。
[4]杨宇学 核心素养背景下的高中英语课堂教学变革[J].英语教师，2017，（18）。
论文作者:李奕奕
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月总第320期
论文发表时间:2019/10/17
标签：素养论文; 学科论文; 核心论文; 英语论文; 知识论文; 学生论文; 评价论文; 《教育学文摘》2019年12月总第320期论文;