冯丽梅 山西省忻州市忻府区团结路小学 034000
摘 要：只有让学生真正参与到课堂教学中，才能体现课堂教学的民主性；只有学生主动参与到课堂教学中，才能保证学生学习的主体地位；只有充分发挥学生学习主体的作用，才能提高学生的探究能力；只有形成主动探索的精神，才能养成良好的学习习惯。
关键词：主动参与 乐于探究 主动探索
随着网络的日渐普及，社会逐渐步入信息时代，我们的生活发生了巨大的改变，唾手可得的海量信息，五光十色的娱乐游戏，让生活发生了巨大改变，传统的教学模式过于注重知识的传授，强调接受和死记硬背，注重机械训练。相较于网络信息的丰富多样，初级的、基础的学习显得枯燥而无味，孩子们不喜欢学，不愿意学，甚至讨厌学。基础教育课程改革期望通过“改变课程过于注重知识传授的倾向”、“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状”，以达到“形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”，并“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”
下面就如何“在小学数学教学中培养学生主动探索精神，使学生养成良好的学习习惯”做粗浅分析。
一、创设情境，激趣导入
传统的数学教学模式“重视结论”,教师授课时更愿意用十分钟的时间推导公式，五分钟的时间领悟公式，五分钟让孩子们记忆，剩下二十分钟甚至几节课的时间反复地练习应用，让孩子们熟悉记忆、熟练掌握，这让数学显得机械、无趣，到最后甚至不需要思考，只要知道最近学的是什么，套用就好了。新的教学模式要求教师转变“重视结论”为“重视过程”，注重引导孩子们自己去探索、去发现，由他们自己去再现知识产生、形成的过程，以加深对知识本身的理解和记忆。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学《倒数》一课时，我利用ppt课件先展示了几幅有水中倒影的风景画，接着出示“干”和“士”、“旮”和“旯”，让学生讨论这几幅画和这两组字的特点，学生兴趣高涨，七嘴八舌地说了起来，“上面和下面相反”，“是倒影哦”…紧接着出示算式：同学们通过观察，很快说道：“后面的乘数是前面的倒影”,“后面一个数的分子分母和前面一个数的分子分母调换了位置”。我继续引导“再看看他们的计算结果呢？”同学们很快得出：“每一题的答案都是1”，“两个数分子分母调换位置，它们的乘积为1”。这时我顺势引出倒数的定义：“乘积为1的两个数互为倒数”。这次授课，我通过生活中常见的情景，由浅入深，引导学生类比推演，自然而然地得出结论，让同学们兴趣盎然，印象深刻。
二、直观教学，形象记忆
小学生活泼、伶俐，但生理年龄决定其理解能力有所欠缺，抽象的数学知识，并不十分容易被理解掌握。而这时教师必然要将抽象变具体，将联想变直观，让孩子们将抽象知识具体化，方便理解记忆，我便在这样的基础上激发学生的联想、探究能力，深入扩大知识面，培养学生主动探究的学习习惯。
三、参与教学，激发热情
《数学课程标准》指出：教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。我在教学《长方形和正方形的周长》时，设计了这样的新知教学环节：小淘气和笑笑在长方形和正方形宫殿里争得脸红脖子粗：“我的花边长!”“我的花边长!”原来小淘气和笑笑要为自己的长方形和正方形镜框围上花边过“六一儿童节”呢。小朋友们，小淘气和笑笑的镜框就在你们的桌子上，你能告诉小淘气和笑笑谁的花边长吗？这时学生的责任感被激发起来了。学生亲自动手分别量出长方形和正方形每一条边的长度，并做好记录，体会长方形的对边相等、正方形的四条边都相等的特征。学生用量出的数据写出算式，计算出花边的长度。学生用了不同的方法计算，我鼓励学生思考怎样计算更简便，找出最简便的计算方法。学生自己从不同长方形和正方形的周长计算过程中发现规律，归纳出长方形和正方形的周长计算公式，从而获得成就感。通过计算，学生发现小淘气和笑笑的镜框花边一样长，从而使学生明白，周长相等的长方形，形状大小可以不同。学生的全面参与贯穿课堂教学的全过程，学生在参与活动的同时主动探索，获取知识，获得成功的喜悦。
总之，只有让学生真正参与到课堂教学中，才能体现课堂教学的民主性；只有学生主动参与到课堂教学中，才能保证学生学习的主体地位；只有充分发挥学生学习主体的作用，才能提高学生的探究能力；只有形成主动探索的精神，才能养成良好的学习习惯。
参考文献
[1]龙俐 小学数学教学中培养学生自主探索精神[J].教育教学论坛，2009年，07期。
[2]龙俐 小学数学教学中培养学生自主探索精神[J].教育教学论坛，2009年，01期。
[3]孙建文 如何做好小学数学教学工作[J].数学大世界（教师适用），2011年，05期。
[4]王丹丹 学生探索精神在数学教学中的培养[J].学周刊，2011年，02期。
论文作者:冯丽梅
论文发表刊物:《素质教育》2018年1月总第258期
论文发表时间:2018/1/17
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